【正文】 的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。珍珠泉教學設計4教學目標1 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。2 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。1同學們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹2今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。1自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。1 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉引導學生了解文章的敘述順序2 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機4 四周環(huán)境及泉水1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提問這里描寫了泉水的什么特點圈出綠、深、清。B水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎這水泡多美啊讓我們來讀一讀。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。《珍珠泉》原文閱讀推薦：我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。這是一潭深綠的泉水。你要是踩上去，準會滑倒。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊珍珠泉教學設計5教學目標：1．認識2個生字，熟讀課文。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。第二段降2－4自然段）。②指導學生分段讀課文。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。（七）板書設計14珍珠泉教案點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。邊讀邊想象課文描寫的情景。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《珍珠泉》教學設計三,珍珠泉，希望對你有幫助！珍珠泉教學設計6設計理念：力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學設計，來不斷提高學生的語文素養(yǎng)。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。積累課文優(yōu)美的語言。教學難點：體會抓特點表述景物的方法。課時安排：一課時教學過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。今天，我們要一起去一個美麗的地方。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？生：我覺得珍珠泉很美。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。生：齊讀課題。完成兩個要求：（1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。二、走近珍珠泉，尋找美。師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？生：我覺得珍珠泉的水很美。生：師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。設計意圖：語文教學要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學生理清文章的脈絡，整體地把握文章。接下去，學生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。走進水中，感受美。生：珍珠泉的水很靜。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。師：誰能看著畫面，把這句話讀好。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！走進泡泡里，體驗美。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深（1）我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計）師：你為什么喜歡它？生：因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。生：齊讀。當學生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。師：我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。設計意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點，我設置與學生平等對話，讓學生走進泡泡堆里。（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。生：師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。生：興趣濃厚地讀著演著。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?；貧w整體，升華感情。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學生的情感已達極點，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。同學們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。設計意圖：課堂不應只停留在課堂，課堂應與學生的生活融合在一起。五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫作順序。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育?！緦W情分析】教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。空白點：通過讀課文自己展開合理想象。【教學過程】一、導引目標激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。體會作者用詞的優(yōu)美準確。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。五、反思小結(jié)鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談?！景鍟O計】珍珠泉綠深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學設計8【教學目標】習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重點】了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情?！菊n前準備】讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。一、引入新課1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。二、導語引入自學課文1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。2．讀書檢查自學情況：想一想，讀出有關語句。）3．品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。）（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。四、拓展學習想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。珍珠泉教學設計9【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界?！窘虒W目標】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W過程】一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。學生找出文中有關的語句讀一讀。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。第三段(第5～6自然段)。四、進一步理解課文內(nèi)容讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?讀第二段：⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?⑵泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)⑷討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)讀第三段。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。珍珠泉教學設計10教學目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓特點表述景物的方法。教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學用具：媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件教學時間：1課時。這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。②學生找出文中有關的語句讀一讀。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第三段（第5－6自然段）。（四）進一步理解課文內(nèi)容。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。積累課文優(yōu)美語言。三、教學時間一課時。（板書課題）齊讀課題。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點，為什么叫珍珠泉等。學生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語畫下來，自己查字典解決。帶著所提問題默讀課文，一邊讀一邊認真思考，并說出是從哪