【正文】 。三、反饋練習：：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。第5題：學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。六、小結(jié)：板書設(shè)計 比 長 短第三課時教學內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習一的部分習題。2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。教學難重點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學過程：一、感知物體有高有矮： 1．引導比較（1）觀察比較教師和小朋友的高矮?！拔沂歉哌€是矮？” 結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！靶∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨?，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。學生齊讀題。找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。（二）作記號比高矮。（2）師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。三、排隊游戲1．3人一組說說誰最高誰最矮。2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高四、反饋練習想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮列舉其他喜愛的動物作比較。學習這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。教學這部分內(nèi)容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。重視比較的方法，注意培養(yǎng)學生簡單的推理、判斷能力。利用學生熟悉的場景來激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的生活經(jīng)驗，以利于學生進行比較。教學目的：使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。教學重點：知道長短、高矮、大小、輕重的含義。教學難點：掌握比較的標準和比較的方法。課時安排：1課時 比一比比一比主 備 人： 授 課 人：備課時間： 上課時間：教學內(nèi)容：比一比：教材第4～6頁及想想做做教學目的：使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。用正確的數(shù)學語言表達比較的結(jié)果。二、新課導入取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。三、新課教學明確比較的要求。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。教學長短、高矮。同桌小朋友互相交流。（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。四、鞏固練習１、課本P5想想做做。請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。七、作業(yè)運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗，學習比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。二、說目標知識與技能（1）、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。過程與方法（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法。情感、態(tài)度與價值觀使學生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能四、說教學策略說學情根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。設(shè)計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識。教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球五、課前游戲：對口令。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。六、教學過程：一、情境導入。得出老師比同學矮的結(jié)論。引出課題。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學生研究“比一比”問題的積極性。整體感知情境圖。比多少、厚薄。）學生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。（多媒體演示比厚薄的過程）??小結(jié)：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“