【正文】 一般娛樂(lè)性質(zhì)的書則主要起到娛樂(lè)作用，比如笑話書、漫畫書。所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書讀有用的書的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)二、孩子們的閱讀現(xiàn)狀分? 很多孩子愛(ài)看書，但看的書僅限于漫畫、笑話之類的，這些書不是不可以看，但只應(yīng)該占所讀書中很小的一個(gè)分支，孩子應(yīng)當(dāng)度的書，更應(yīng)該是具有教育意義的，可以增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍?，F(xiàn)在，有越來(lái)越多的孩子喜歡看電視、玩電腦和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以電視、電腦為主的現(xiàn)代信息媒體比書本更形象有趣，更具有娛樂(lè)性、快捷性和豐富性，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都更愿意通過(guò)電視和電腦獲取信息、愉悅身心。同時(shí)，如果父母只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試和課本，孩子的學(xué)習(xí)就有了很大的局限性，孩子也會(huì)失去更多的接近書的機(jī)會(huì)。父母要給孩子一個(gè)更大的空間，包括活動(dòng)空間和心理空間，鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書?三、有興趣，才愛(ài)閱對(duì)于三、四年級(jí)的孩子來(lái)講，重要的還是引起孩子的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起孩子讀書的熱情，讓孩子主動(dòng)讀書。于是每天都會(huì)有一個(gè)聲音在孩子的心中不斷呼喚：“我要讀書！我愛(ài)讀書！”孩子愛(ài)讀書，使孩子的天性；讓孩子愛(ài)讀書，讀好書是父母責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任?四、與孩子共同享受閱讀的樂(lè)? 我們今天的主體既然是“家長(zhǎng)、孩子的心靈之旅”，那么閱讀這件事情不應(yīng)該僅僅要求孩子，而是應(yīng)該有我們家長(zhǎng)和孩子共同參與，享受這個(gè)過(guò)程。要當(dāng)成是無(wú)比愉悅的享受。暢游在文字的海洋中，真可謂是美妙絕倫的心靈之旅?作文真難寫（1）培養(yǎng)孩子寫閱讀筆記。一是摘抄好詞佳句，鼓勵(lì)孩子把書中的好詞好句號(hào)段落摘抄下來(lái)。三、四年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這個(gè)能力，不必太長(zhǎng)，幾十個(gè)字就可以。同齡人的優(yōu)秀作文，鼓勵(lì)孩子多看。寫作雖然沒(méi)有固定的模式，但卻有一定的章法可尋。讓孩子掌握基本的寫作方法，比如常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法。做剪報(bào)是積累素材，提高寫作能力的好方法。讓孩子把平日在報(bào)紙上看到的好文章剪下來(lái)，分門別類的貼在本子上。尋找起來(lái)一目了然。養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，寫作文時(shí)才會(huì)內(nèi)容豐富，有血有肉。三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)可以教給孩子自己做剪報(bào)。做剪報(bào)還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這對(duì)提高寫作能力也大有幫助。（3）培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子觀察的能力，通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分事物之間的不同。家長(zhǎng)因?yàn)殚啔v豐富，比孩子具有更好的觀察力和感悟力，在和孩子外出或一起看電視時(shí)，可以啟發(fā)孩子觀察思索。比如，傍晚時(shí)看見(jiàn)天邊的晚霞，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：晚霞好看嗎？怎么好看？疏導(dǎo)孩子說(shuō)出顏色怎樣、樣子怎樣。再有季節(jié)交替時(shí)樹(shù)木的變化、人們衣著的變化；人在心情不同時(shí)面部表情的變化、言語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的變化等等。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的去訓(xùn)練一雙善于觀察的眼睛和一顆善于感悟的心靈。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力，開(kāi)始可以從讓孩子復(fù)述看過(guò)的文章內(nèi)容開(kāi)始，因?yàn)橛心０?，?fù)述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。（5）養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣。比如，看圖寫話。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫信。當(dāng)孩子寫作的興趣培養(yǎng)起來(lái)后對(duì)老師的命題作文自然就會(huì)喜歡了?？傊瑧?yīng)讓孩子養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣，在不斷的寫作的過(guò)程中，能力自然就提高了。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話題?二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?三、案例分析：?家里的碗我來(lái)涮吧?四、小結(jié)：英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的? 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。比如自己整理書包和書桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴父母的意識(shí)。具體就是指分配給孩子的家務(wù)活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如三、四年級(jí)的孩子可以獨(dú)立操作洗衣機(jī)、獨(dú)立去小區(qū)內(nèi)的超市買東西、可以自己打掃房間、整理書桌等，但還不能獨(dú)自做飯、獨(dú)自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務(wù)應(yīng)取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂(lè)的感覺(jué)，比如：三、四年級(jí)的孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)? 家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽欤踔练艞壸黾覄?wù)。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)。如果家長(zhǎng)以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢等利益。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施? 讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有幸福的生活。三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。本學(xué)期學(xué)習(xí)前四講。主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。第二講強(qiáng)化孩子的自我管理。第三講幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書，二是作文真難寫。第四講增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩二、家長(zhǎng)情況分析：本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。三、教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。一、做不完的作業(yè)，煩教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。（二）走進(jìn)專家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。專家建議：（關(guān)于家長(zhǎng)）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。（關(guān)于孩子）書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。（三）交流總結(jié)。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步?？朔惫乃枷耄瑤椭⒆佣苏龑W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。第二講 強(qiáng)化孩子的自我管理這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過(guò)程：可采用如下環(huán)節(jié)。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。（二）現(xiàn)身說(shuō)法，分析癥結(jié)。然后請(qǐng)其它家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開(kāi)討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。（三）專家課堂，指點(diǎn)迷津。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法，確定給孩子零用錢的時(shí)間，合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。不隨便增加或減少零用錢的數(shù)額。鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢，監(jiān)督孩子零用錢的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢不夠用是，家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。（四）談打算，訂計(jì)劃。（五）作業(yè)認(rèn)真填寫設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)難點(diǎn)：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn)，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要做個(gè)有心人，為孩子做出表率。（四）總結(jié)教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)的工具。和孩子達(dá)成共識(shí)，控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書，二是作文真難寫。一、我愛(ài)讀書教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書，讀好書，享受讀書的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子讀書興趣轉(zhuǎn)移，由喜歡一般的娛樂(lè)性質(zhì)為主的書籍轉(zhuǎn)入喜歡增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍。教學(xué)過(guò)程：可分以下環(huán)節(jié)。教材首先從情景對(duì)話入手，結(jié)合母子倆的心靈對(duì)白提出要探討的問(wèn)題，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教育故事，在故事中，通過(guò)兩個(gè)孩子對(duì)于不同圖書的選擇以及她們達(dá)成的共識(shí)，從而引導(dǎo)孩子閱讀的廣泛性，學(xué)會(huì)正確選擇書籍，從而積累知識(shí)，為以后的發(fā)展提供更為廣闊的智力背景。（二）同伴交流談做法請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)內(nèi)喜歡讀書的學(xué)生家長(zhǎng)交流他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子讀書習(xí)慣方面的好的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們共勉。和家長(zhǎng)朋友一起走進(jìn)專家課堂，在專家課堂里，專家提醒我們培養(yǎng)孩