【正文】 心理定向。并和老師達(dá)成共識，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。（二）走進(jìn)專家課堂和家長朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。找到孩子抱怨的原因后就要對癥下藥，幫助孩子解決問題了。專家建議：（關(guān)于家長）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。（關(guān)于孩子）書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的器物。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。（三）交流總結(jié)。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級后對于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績的好方法。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步?？朔惫乃枷?，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長達(dá)成共識，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。第三篇：牽手兩代家長課程教案牽手兩代家長課程教案：“三歲—發(fā)現(xiàn)自我的年齡”【教學(xué)目的】幫助家長認(rèn)識三歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀。與家長交流、分析三歲兒童使感到家長棘手的一些問題，并就問題的解決進(jìn)行積極的探討?！窘虒W(xué)方法】鑒于家長的知識素質(zhì)水平參差不齊，授課對象多為小班新入園家長，對幼兒教育知識了解的相對少一些，主要采用以下教學(xué)方法：談話法：與家長進(jìn)行親切交流，了解孩子在三歲出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，及家長的解決策略。情景演繹法：生活中的情景是家長極為熟悉的，演繹生活中的情景，引起家長的反思和對比，更能加強(qiáng)對家長教育實(shí)踐的指導(dǎo)。有人說，中國有三種家長（1）家長有責(zé)任心，又懂得教育，這類家庭中的孩子最容易成才（2）家長沒有責(zé)任心，也不懂得教育，這類家庭中的孩子任其自由發(fā)展，一部分也會(huì)成才（3）還有第三類家長，他們有高度的責(zé)任心，卻又不懂得教育，這類家庭中的孩子呢？為什么？往往用一些偏離孩子成長規(guī)律的方法“教育”孩子，而讓孩子的發(fā)展成“問題兒童”。那么，我們現(xiàn)在正式開始我們的家長課程。把孩子養(yǎng)育成人是一件喜事、快樂的事，然而教育孩子又是一件苦惱的事。①他可能變得很固執(zhí)任性，愛發(fā)脾氣、大哭大鬧。③某一天突然孩子喜歡說不要，什么都說不。一、認(rèn)識自我大家是否還記得我們的孩子從什么時(shí)候開始會(huì)說“我”（或者說知道照片上的哪個(gè)他是自己）。（通過調(diào)查表我們也向一部分家長調(diào)查了寶寶的表現(xiàn)——家長發(fā)言）自我意識敏感期這個(gè)時(shí)候的孩子開始知道了“我”，知道自己是與別人、與物體分開的，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西是我的，是我的，他用是我的這個(gè)來區(qū)別我跟你是不同的，我是我，你是你，這個(gè)是靠什么呢？就是靠擁有某種物質(zhì)性的東西，這是第一個(gè)自由宣言。孩子說不之后，開始互相對打或說“打你”“打死你”，這都是最早的獨(dú)立宣言，是自我意識形成的表現(xiàn)。通過調(diào)查表我們也向一部分家長了解了寶寶的表現(xiàn)，您的孩子有這樣的表現(xiàn)嗎？——家長發(fā)言 當(dāng)孩子說不是您是怎么做的？當(dāng)孩子在一起玩，自己的寶寶不肯分享時(shí)您是怎么做的？在自我意識敏感期發(fā)展過程中，有些孩子的語言和行為與我們成人的理解大相徑庭，所以在這段時(shí)間孩子的所作所為常常會(huì)引起家長的誤解：（1）孩子說“打你”“打死你”這個(gè)時(shí)候孩子是粗野的行為嗎？這個(gè)時(shí)候孩子不是打人的意思，是排除的意思，孩子認(rèn)為我要排除你，你應(yīng)該立刻就消失，但你還存在，我就用手來排除你。所以，當(dāng)孩子打人咬人時(shí)，我們只去制止他，不要去譴責(zé)不要去說教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子在不違反規(guī)則的情況下使用他的自我。當(dāng)孩子形成自我意識之后，他開始堅(jiān)持自己的信念，按照自己剛剛形成的意識萌芽來做事情，不選擇妥協(xié)，比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿。這也就是我們常說的孩子的“第一反抗期”。孩子處在反抗期時(shí)，你要特別注意你的語言，不要有暗示性——你越不讓他做什么他越是做什么，你說“你不要……”他馬上就去做。還有一種方法也很好用，就是讓孩子做選擇題：如果你覺得孩子必須順從你的意愿，也不要用命令的口氣“要這樣”或“不許那樣”，你可以說 “你是先玩積木，還是先看圖書?” “你是現(xiàn)在洗澡呢，孩子看完動(dòng)畫片洗澡”……這樣他也一定會(huì)被你忽悠！總之，對孩子的反抗行為既不能過多地限制，也不能一味地滿足。（3）容易讓家長誤解的第三個(gè)表現(xiàn)就是：孩子是不是自私是不是自私呢？家長常常認(rèn)為我不斷的教育孩子，讓孩子把自己的東西跟別人分享，是一個(gè)美德。你先讓他擁有，然后他再學(xué)會(huì)分享，這個(gè)過程應(yīng)該這樣完成，他跟自私?jīng)]有任何關(guān)系，孩子有權(quán)利分享他的東西，他可以分享也可以不分享，是沒有錯(cuò)誤的，選擇權(quán)在孩子，父母不應(yīng)該依照自己的道德觀來判斷孩子。會(huì)怎樣？結(jié)果是給孩子造成了對物質(zhì)沒有安全感，他認(rèn)為自己的東西可以被別人帶走，這樣他就變本加厲的看好自己的東西，直到最后就真的養(yǎng)成了孩子的自私行為。如果讓寶寶繼續(xù)擁有他靠暴力獲得的玩具，那么這個(gè)玩具就成了他攻擊性行為的獎(jiǎng)勵(lì)物，這無形中相當(dāng)于鼓勵(lì)了寶寶的攻擊行為。相反，如果父母無視孩子的自我，以命令、強(qiáng)制甚至體罰的方式來規(guī)范孩子，孩子為了維護(hù)“自我”就會(huì)奮力反抗。作為教育者我們一定要謹(jǐn)慎。當(dāng)我們?nèi)龤q的孩子認(rèn)識到自我的存在的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)異常豐富，有時(shí)候他們情緒激烈，容易大哭大鬧，高興起來又瘋得無法自制，他們還經(jīng)常用假哭醞釀情緒，用過度活躍的行為來表達(dá)自己。比如，我們幼兒園有一個(gè)非常典型的例子（因?yàn)椴凰缬X，而入園時(shí)哭鬧）針對這種情況，我們應(yīng)該給孩子養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，而且盡量不要破壞這個(gè)規(guī)律。還有一些孩子沒來由的就是不原上幼兒園，家長送孩子特別困難，孩子每天早晨都哭鬧，家長想盡辦法安慰孩子，結(jié)果孩子越是厲害。那說明孩子只是有前期的離別而造成的習(xí)慣性離別儀式。在幼兒園呆了一天之后，幼兒園的情景又使他不愿意離開幼兒園，這是孩子感覺思維的典型狀況。所以就會(huì)早晨不愿意走，晚上不愿意回。（2）另一種糟糕的情形是，在環(huán)境中的成人對他漠不關(guān)心。比如，郭守鵬的媽媽在調(diào)查表中就提到：孩子經(jīng)常對她說“媽媽你跟不跟我玩？”這就是在尋求您的關(guān)愛那么在家里，當(dāng)孩子拈著你要求你做這做那時(shí)，或是問這問那時(shí)，各位家長您會(huì)重視孩子的反應(yīng)嗎？（家長發(fā)言）案例分析：我的姐姐就不止一次地告訴我，你們應(yīng)該好好地蹲下來聽萌萌說話；我也曾經(jīng)在一期教育節(jié)目中聽到一位明星媽媽說：不管我在干什么，不管我多忙，只要我的女兒跟我說今天我們學(xué)?！覀兺瑢W(xué)……我都會(huì)放下手頭的活，認(rèn)真的聽他說，而且要表現(xiàn)出非常認(rèn)真的態(tài)度……這樣就會(huì)讓孩子感到被重視，而且他回學(xué)習(xí)你這種友好親切的態(tài)度去對待別人。在得不到大人重視的情況下，孩子多少都會(huì)感到有些失落。這種漠視會(huì)使孩子按照對媽媽的印象來理解身邊的其他人，認(rèn)為這個(gè)世界是冷漠的，不愿與人通融的?？梢韵胂?，三個(gè)月后把他們重新放進(jìn)猴群中時(shí)，兩只猴子在融入集體的時(shí)候都會(huì)發(fā)生困難。而另外那只有布猴子?jì)寢尩男『镒?，卻產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，它仇視其他猴子并攻擊它們，一直無法融入集體，成年后，連正常的繁殖活動(dòng)都不能進(jìn)行，總是受到猴群的排斥，沒有朋友。時(shí)間久了，他需要的親人形象就會(huì)留在心中，給他的精神和情感以支持。孩子利用對情緒的探索，來認(rèn)知周圍的人是可依靠的，還是需要遠(yuǎn)離的。②我們一起來分析幾個(gè)案例：幼兒園在吃午飯，一個(gè)三歲的小男孩朝照顧他的老師喊：“老師，給我剝一下蝦皮。這種情況老師應(yīng)該怎樣做？（家長發(fā)言）這里還牽扯一個(gè)自理能力培養(yǎng)的問題，如果孩子一說“我不會(huì)”你就立即去幫他，也是不好的。等他把蝦仁吃到嘴里后，愉快地告訴他：“看，你自己學(xué)會(huì)了剝蝦。在幼兒園了我們會(huì)經(jīng)常碰到類似的事，很多孩子由于父母包辦太多而自理能力差，他們理所當(dāng)然地說“我不會(huì)”。總之，三歲的孩子開始無意識地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。三、探索友誼。三歲的孩子會(huì)產(chǎn)生最初的友誼，美國邁阿密大學(xué)的凡爾登博士發(fā)現(xiàn)，友誼可以為幼兒園的寶寶們提供安全感和舒適感，使得他們在入園期間能夠適應(yīng)與父母的分離。但你要明白，小朋友吵架一般是他們探索友誼的開始。既然如此，爸媽就沒有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。如果他與小朋友發(fā)生矛盾，你不要盲目下斷言，也不要急著給答案，不妨聽聽他的敘述，讓他自己分析一下為什么會(huì)這樣。常常是，寶寶說著說著，就明白自己錯(cuò)了，知道該怎么做了。所以寶寶欺負(fù)別人也好，被別人欺負(fù)也罷，都是他成長過程中必須擁有的經(jīng)歷，沒有什么不正常的。從某種意義上講，寶寶交一個(gè)好朋友，要比在其他方面的很多學(xué)習(xí)和教育都更有意義，他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，開始關(guān)心人，懂得寬容與欣賞別人，另一方面，小朋友們的欣賞和信任，將反過來激勵(lì)和強(qiáng)化寶寶的信心與責(zé)任感，使他感到付出的快樂，集體的可愛，朋友的信賴。為友誼父母該做些什么：學(xué)習(xí)交往語言寶寶一般都很想與別人交朋友，可是很多時(shí)候不知道怎么表達(dá)。教給寶寶正確的交往方式寶寶成長的過程，就是從自然人向社會(huì)人過渡的過程。社會(huì)不會(huì)為寶寶而改變，因此，如果缺乏人際交往的技能和能力，他就會(huì)面臨很多困難。當(dāng)你看到寶寶禮貌而耐心地對待他人時(shí)，明確告訴他這才是成熟的做法。父母率先垂范為了使寶寶養(yǎng)成與人相處時(shí)耐心、大方、禮貌和周到，父母要起示范作用。通過這樣一些潛移默化的引導(dǎo)，寶寶會(huì)變得平和起來，善于自我調(diào)節(jié)，也善于安慰別人。孩子是一本書，需要我們做家長的耐下心來，細(xì)細(xì)翻閱，慢慢品味，只有當(dāng)我們讀懂了孩子，讀懂了孩子的年齡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育孩子是件非常簡單和愉快的事情，父母會(huì)從中體會(huì)到孩子成長的喜悅，而孩子也會(huì)在父母的理解中走得更好！第四篇：牽手兩代家長課程四年級教案《孩子的問題 教育的契機(jī)》——《牽手兩代——家長課程》培訓(xùn)班講義小學(xué)段第四冊【開場白】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：非常有幸借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起交流有關(guān)家庭教育的話題。可以說，兩年以前的家庭教育作為教育的重要組成部分還是散亂的、支離破碎的，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教材，也沒有專門的教師，每個(gè)學(xué)校門前掛的“家長學(xué)?！钡拇笈谱涌梢哉f是徒有其名。【教材分析】《牽手兩代——家長課程》這套叢書以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)帥，緊緊扣住“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一個(gè)科學(xué)的理念，努力引導(dǎo)讀者，克服那種只顧眼前利益而忽視長遠(yuǎn)利益，甚至以犧牲長遠(yuǎn)利益為代價(jià)的“急功近利”的淺薄的教育思想。當(dāng)然所有這一切的灌輸和指導(dǎo)，除了這套教材本身特有的傳輸功能外，更重要的是要依靠我們在座的各位老師作為橋梁向老師和家長們進(jìn)行傳播和指導(dǎo)。本書共有8講，分別是《提高孩子的學(xué)習(xí)能力》《要積極關(guān)注孩子》《好的性格需要培養(yǎng)》《重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性》《學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)愛》《學(xué)會(huì)競爭學(xué)會(huì)合作》《接納別人很重要》和《給孩子科學(xué)的性教育》。可以說正是學(xué)校和家庭對學(xué)生進(jìn)行各方面教育的最佳時(shí)機(jī)。而對孩子來說，很多習(xí)慣關(guān)乎他以后性格的形成和品德的修養(yǎng)，比如孩子有沒有耐性、獨(dú)立性、膽怯心理、以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。那么依靠這套教材通過家長會(huì)的形式來提高家長素質(zhì)無疑是一個(gè)非常有利的途徑。二、指導(dǎo)家長形成全面而科學(xué)的教育觀念，正確認(rèn)識自己的孩子，建立新型的民主、平等的親子關(guān)系，能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入：學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等?？梢哉f記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒有記憶就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)習(xí)新課家長自由讀文中的“情景對話”、“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過類似的問題，通過教育故事，家長談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)： ★記得快，忘得也快。德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：★培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒?！锝探o孩子一些正確的記憶方法①系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累 ②圖示記憶法四、建議家長做法：幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙家長平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來評價(jià)孩子，當(dāng)孩子對知識的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長要樹立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。家長必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭屗苊鎸υ趯W(xué)校遇到的小小勝利或失敗。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂的場所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有了樂趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說過自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對孩子經(jīng)常說的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來管你。所以，鄭淵潔的兒子從來就沒有進(jìn)過學(xué)校讀書，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說：再