從羅丹得到的啟示教案03[大全5篇]-在線瀏覽
2024-11-16 01:50本頁(yè)面
【正文】 例句分析：“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注?！霸谒熳叩介T(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！睂?xiě)出羅丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼?！皩?duì)不起，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實(shí)親切。五、作業(yè)：閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?第三篇：《從羅丹得到的啟示》教案1我從羅丹得到的啟示〖主干知識(shí)〗。kǎi（）嘆 ch236。n（）苦nǎo（）ji224。n（）注 ch225。癥結(jié)： 慨嘆： 淳樸： 驚惶： 暢談： 饒舌： 參悟： 熱忱： 微乎其微： 永垂不朽：文學(xué)常識(shí)填空。文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點(diǎn)擊思維〗注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬(wàn)不要分別誤讀為 “b236?！薄Ｄ阒绬?？茨威格出生于維也納一個(gè)工廠主家庭，少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)。他的主導(dǎo)思想是人道主義，他渴望出現(xiàn)一個(gè)民族和睦相處的世界，但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了，由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西?！疽?guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時(shí)羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會(huì)面機(jī)會(huì) 第一次會(huì)面 第二次會(huì)面 〖語(yǔ)言特色〗從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，著力刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語(yǔ)言運(yùn)用上的突出特色?！皶r(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中?！耙粋€(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開(kāi)一些。語(yǔ)言描寫(xiě)“還有那里還有那里”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精?！及盐罩攸c(diǎn)〗一、本文主要內(nèi)容這篇文章記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷。二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論，揭示中心課文的1719自然段寫(xiě)與羅丹第二次會(huì)面得到的啟示。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個(gè)字——專心。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，啟迪讀者。這是全文的核心內(nèi)容，梳理清楚這部分內(nèi)容的行文思路，是本課的難點(diǎn)。接著寫(xiě)作者與羅丹的第一次會(huì)面，并受到羅丹的邀請(qǐng)。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?！假|(zhì)詢疑點(diǎn)〗這篇文章的開(kāi)頭為什么從自己寫(xiě)作上的困惑寫(xiě)起？文章起筆寫(xiě)作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫(xiě)得更好，這時(shí)一位偉大的人物給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。〖主干知識(shí)〗 p236。 ni225。 gē qīng sh249。慨嘆：有所感觸而嘆息。驚惶：驚慌。饒舌：嘮叨；多嘴。熱忱：熱情。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。朽：腐爛。第四篇：從羅丹得到的啟示說(shuō)課稿從羅丹得到的啟示說(shuō)課各位評(píng)委、老師，大家好我今天說(shuō)課的篇目是《從羅丹得到的啟示》。一、說(shuō)教材《從羅丹得到的啟示》是蘇教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)國(guó)家審定教材中的課文?！懊鞔_文章主旨，注重情感體驗(yàn)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的一項(xiàng)重要要求。這篇課文記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷，他經(jīng)朋友的介紹，有幸結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑家羅丹。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀優(yōu)秀作品，品位語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”的要求，在教學(xué)過(guò)程中我要引導(dǎo)學(xué)生品位散文的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)作者的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。過(guò)程與方法：了解隨筆的文體特征“散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷”情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。取得了一些成績(jī)也不應(yīng)該自滿，要謙虛才能進(jìn)步。三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)我校的學(xué)生以高職高技為主，語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生習(xí)慣在課堂上保持言語(yǔ)的沉默甚至思維的“休眠”，而《從羅丹得到的啟示》這篇隨筆需要學(xué)生用心品悟與積極交流。再根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)人物分析，體會(huì)羅丹的專注，領(lǐng)悟描寫(xiě)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
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