【正文】 羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方。）【拓展延伸】文章結(jié)尾通過議論點題，把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為__專心_______ 二字?！舅季S訓(xùn)練】１，這一部分，主要寫什么內(nèi)容？（這一部分，主要寫羅丹修改女正身像的故事。魏爾哈倫：魏爾倫(18441896),法國詩人。他開創(chuàng)了一個全新的時代，創(chuàng)作了一種全新的藝術(shù)手法。羅丹（18401917），19法國最杰出最有影響的現(xiàn)實主義雕刻家，代表作《巴爾扎克》《沉思者》深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法。并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。平時也應(yīng)不斷反省。本單元教學(xué)要求是有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握課文的思想感情。垂：流傳。淳樸：誠實樸素。開頭就給讀者留下了三個懸念：作者的癥結(jié)是什么？那位給他啟發(fā)的偉人是誰？偉大的啟示是什么？這樣就自然地引出了下面與羅丹的會面，以及從中受到的教益。〖攻克難點〗文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。“對不起，先生！我完全把你忘記了”，專心致志，平易謙和，樸實親切。神態(tài)描寫“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。”“zhān”“sh249。（）熱 關(guān)ji224?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。我的老師說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂懗隽_丹工作的細心，認真，小心翼翼。文中一共寫到兩次見面。環(huán)節(jié)二：初步感知，作者在寫作遇到困惑時是如何解決的？（從文中找出那句話）是關(guān)于他的什么？明確：“于是，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。第一篇：《從羅丹得到的啟示》教案03《從羅丹得到的啟示》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：王冰【教學(xué)目標】、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。茨威格從羅丹得到了什么啟示？今天讓我們一起走近羅丹?！久鞔_】（因為什么事情）？文中一共寫到幾次作者和羅丹見面？（點撥）由于一次在魏爾哈侖家的爭論，魏爾哈侖提出為我引見?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？找出文章集中描寫這一件事的段落（716小節(jié)）?！霸谒熳叩介T口時，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志。kǎi（）嘆 ch236。文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點擊思維〗注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬不要分別誤讀為 “b236?！疽?guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會面機會 第一次會面 第二次會面 〖語言特色〗從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語言運用上的突出特色。語言描寫“還有那里還有那里”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的精益求精。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，啟迪讀者?！假|(zhì)詢疑點〗這篇文章的開頭為什么從自己寫作上的困惑寫起？文章起筆寫作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫得更好，這時一位偉大的人物給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵?？畤@：有所感觸而嘆息。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。“明確文章主旨，注重情感體驗”是語文課程標準對語文教學(xué)提出的一項重要要求。取得了一些成績也不應(yīng)該自滿，要謙虛才能進步。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的深刻內(nèi)涵。導(dǎo)入新課（出示幻燈片介紹作家作品）由幻燈片導(dǎo)入羅丹的介紹。羅丹偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術(shù)具備博大精深的品格。這位充滿良知的人道主義和理想主義作家，迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了生命。２，劃出文章中的環(huán)境描寫、人物描寫，理解它們的作用。突然醒悟自己怠慢了客人，他馬上真誠地道歉。我們從這篇課文中獲益匪淺，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。