【正文】 更為豐富的含意和作者更為精巧的用心。后來，寶玉問的是“妹妹可曾讀書”，如果再回答“讀的是什么書”，就答非所問，很不得體，因而回答“不曾讀”，答的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，“些須認(rèn)得幾個字”恰好又與賈母的口吻一致，這不正顯示了黛玉機(jī)智、銳敏和“不肯輕易多說一句話”的初衷嗎?我們說文中寫黛玉的對答高明而得體，就是這樣從語言環(huán)境的主客觀諸多因素的分析和體察而來的，而這，正生動地體現(xiàn)了作者刻畫人物、使用對話的高明和“得體”。，青年美聲歌手王莉在上場的時候不慎摔倒，單膝跪地。面對王莉的摔倒，董卿臨時發(fā)揮說了這樣一段話:“。其實(shí)春晚就是這樣一個舞臺，能站在這里的都是最優(yōu)秀的演員，大家都是摔倒了又爬起來才走到這里的！” “中國電視五十年高峰論壇”在長沙舉行，于丹客串主持人主持論壇。在與《恰同學(xué)少年》編劇黃暉對話時，于丹問：“你是哪所大學(xué)畢業(yè)？什么學(xué)歷？”黃暉回答：“我們這些學(xué)前班水平的人無法和博士比，更不能比于教授這樣的博導(dǎo)?！保ü?jié)選）問題：請同學(xué)們對于丹的主持進(jìn)行評價。小結(jié)：注意場合。，想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來一起吃飯。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。恭請光臨王孝椿敬約6月8日，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。② 系我國紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。要求：①內(nèi)容適當(dāng)。③符合口語特點(diǎn)。學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說徐凡：參考答案：①徐凡老師是江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。③尤其在考證《紅樓夢》作者曹雪芹的身世方面有專長。小結(jié)：辨明語體。三、即學(xué)即練一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：讀 者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？營業(yè)員：賣完了。（2）讀 者：貴店什么時候能到貨？營業(yè)員：不知道。試為營業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意。②對不起，這我可說不準(zhǔn)。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？2.“五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請校友高明同學(xué)回母校演講。（不超過80字）（2005年高考福建卷）材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。身高175厘米，圓臉，小眼。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。答案：高明同學(xué)是我校2004屆校友，現(xiàn)在是福建大學(xué)學(xué)生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學(xué)生演講比賽一等獎。，在華盛頓參加《財富》雜志的The Most Powerful Women 論壇。他一出場就受到全場熱烈歡迎。全場愕然之際，奧巴馬頓了一下說：“沒關(guān)系，反正你們知道我是誰?！北娦ΑＤ承８呷昙壍囊晃环e極上進(jìn)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、一貫遵守紀(jì)律的同學(xué)，在停電時，違犯學(xué)校“不準(zhǔn)在學(xué)校點(diǎn)火”的規(guī)定，點(diǎn)蠟燭學(xué)習(xí)。這位同學(xué)很害怕，找到班主任，請班主任幫忙，班主任也不想處分他，他們就一起來到德育處，德育處主任接待他們。省略號省略了他們?nèi)说恼勗?，請根?jù)他們的各自的目的、身份，補(bǔ)充他們說的話。分析：三個人身份不同，考慮問題的角度自然會有差異，結(jié)合題干中交待的各人的心理及該同學(xué)最終受到處分這一結(jié)果，不難擬出正確答案。你成績優(yōu)秀，直率單純，將會很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道。我希望自己有這樣一段經(jīng)歷。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員?！贝嗽捯怀觯襟w一擁而上，大做文章，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)橹燔娬f話不得體，錯把人父當(dāng)己父 分析高考：語言表達(dá)“得體”，指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。可見做到語言得體不僅可以在高考中駕輕就熟，在平時的生活中也是大有用途的。１．根據(jù)下面的要求，寫兩段話來描述你的手機(jī)。向別人介紹、推薦自己用的手機(jī)＿＿＿＿。對手機(jī)的描述不同，是因?yàn)槲覀兊哪康牟煌?，因此我們做到語言得體應(yīng)明確的第一個主意事項(xiàng)是目的一、明確目的，有的放矢。做到有的放矢。A、這件事，該找人家賠禮道歉去！B、這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。下面看道例題：2．（2007山東卷）今年6月9日是我國第二個“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動。要求：語言得體，有說服力，每句不越過30字。（2）對年長者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵ 文物的保護(hù)需要幾代人共同的努力，您的行為是我們的表率。2，保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？總結(jié)：那這道題解題的關(guān)鍵要明確，語言得體 對于同齡人可以要求，對于長者我們要尊敬，要建議，要做到見什么人，說什么什么樣的話 、語文老師、體育老師分別看守自行車。B．全體立正，向右看齊！C．成兩條不相交的直線。三．導(dǎo)入：以兩個理發(fā)店的對聯(lián)導(dǎo)入，讓同學(xué)們看圖片一是 相逢盡是彈冠客，此去應(yīng)無搔首人 二是 刀舉起個個沒發(fā)；拉下水人人低頭。甲顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太長了?！鳖櫩蜐M意而去。丙顧客理完發(fā)，照照鏡子，沒有什么可挑剔的，卻還這樣說：“20分鐘解決問題，理得太快了吧？”理發(fā)師從容回答：時間就是金錢，?頂上功夫?速戰(zhàn)速決，為你贏得了時間和金錢，你何樂而不為呢？”通過上面兩個關(guān)于理發(fā)店的故事，我們可以討論一下，這里面我們要做到語言得體，應(yīng)注意什么？三明確：注意場合，巧妙用語俗話說：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的場合的語言的使用有不同的要求。下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的是B（找同學(xué)來說。B、花炮生產(chǎn)車間：嚴(yán)禁吸煙！C、火葬場門口：把經(jīng)濟(jì)搞上去，把人口降下來。正所謂：場合氛圍要分清，精心措辭答案成。把握謙敬，有禮有節(jié)1，正確使用謙辭敬詞漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話?？谠E： “家大舍小令外人，敬你謙我尊他人”“謙敬褒貶看對象，公正用詞顯分寸” 對人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。(2)對人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬時用“舍”。(3)稱呼對方親屬或有關(guān)系的人時用“令”。6.（2007全國卷2），其中有4處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。我上中學(xué)的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。（1）將“家父”改成“您父親”或“令尊” ；（2）將“犬子”改成“兒子”；（3）將“小有名氣”改成“很有影響”；（4）將“有幸”改成“應(yīng)邀”。無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笨梢姡貉哉劶饶艽龠M(jìn)事業(yè)發(fā)展，生活如意，也能傷害別人，招來災(zāi)禍。一 明確目的，有的放矢。把握謙敬，有禮有節(jié) 最后老師送同學(xué)們一句話贈人以言，重于珠玉傷人以言，重于劍戟。直擊高考1（湖南卷2011）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知 B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意 C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告 D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解 ．撥冗：指從繁忙的事務(wù)中解脫出來，常用于對領(lǐng)導(dǎo)的期望通知：用于上級對下級光臨：一詞用作敬辭，稱嘉賓到來 欠安：用作婉辭，稱人生病列席：是指參加會議，有發(fā)言權(quán)而沒有表決權(quán) 奉告：敬辭 、【2008年高考山東卷】閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。（4分）一位詩人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報告，準(zhǔn)備朗誦一首詩時，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺去拿。詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學(xué)生們說：“。【答案】示例：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學(xué)習(xí)、工作等）也如此。補(bǔ)寫的內(nèi)容要練習(xí)“上臺階”“摔倒”“詩歌創(chuàng)作”這三方面內(nèi)容，語言得體，不過度貶斥自己，不能盲目抬高學(xué)生，符合自己的身份，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是詩歌創(chuàng)作富有啟發(fā)意義，能考查學(xué)生的機(jī)智。3.(08遼寧)下面是某學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰……（1）將改為（2）將改為（3）將改為（4）將改為答案（1）“光臨”改為“回到”；（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”；（3）“高足”改為“學(xué)生” 高足本身是指很有成就的弟子詞不當(dāng)。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢，有文采，寫得好！（1）表達(dá)的是“嘲諷”：這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。解析 “光臨”不能用于自己，“至今健在”說法不合適，“高足”不用于自己，“欣慰”用（2）表達(dá)的是“威脅”： 他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”.5.（2006安徽卷）在下