【正文】 面來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：一首先要給學(xué)生一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。三再次是能以一顆寬容平和的心態(tài)接受學(xué)生提出的質(zhì)疑。當(dāng)然我認(rèn)為老師還應(yīng)該有計(jì)劃地提出問題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，敢于懷疑老師，懷疑教材。在教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲望不能而又迫切想了解的化學(xué)問題，把學(xué)生的注意力吸引到問題情境中來?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的最終目標(biāo)并不只是讓學(xué)生在探究過程中獲得某一結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生在探究過程中除了掌握概念，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，還能讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過“自我探究”、“合作探究”，主動(dòng)地獲取和應(yīng)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的研究過程，改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)行為，由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在傳播知識(shí)技能的同時(shí)，要著于啟發(fā)學(xué)生的思考，不僅使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)在生活、生產(chǎn)中蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識(shí)和科學(xué)道理，是我們身邊的資源，又是我們利用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的場所?；瘜W(xué)來源于生活，反過來，化學(xué)的發(fā)展又在促進(jìn)生活，這就要學(xué)生要學(xué)會(huì)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第三篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課,感悟新理念觀摩優(yōu)質(zhì)課 感悟新理念在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排及同事們的大力支持下，2014年12月1718日，我有幸在西安參加了省教科所舉辦的“第一屆陜西省小學(xué)課堂教學(xué)改革大講堂”活動(dòng)。做課教師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、教研員深入骨髓的精彩點(diǎn)評(píng)、課改前沿學(xué)校耳目一新的微課研討和省教科所潘燏主任引人深思的總結(jié)發(fā)言，我感受頗深，受益匪淺。他利用課例詳細(xì)介紹了新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材所應(yīng)滲透的十五個(gè)方面的數(shù)學(xué)思想方法，即抽象的思想、符號(hào)化思想、模型思想、化歸思想、推理思想、方程和函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、變換思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想、假設(shè)法、分析法和綜合法、變中有不變的思想、算理算法思想。他指出：在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題, 每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流, 共同解決問題。他說：對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)學(xué)習(xí)六年、初中學(xué)習(xí)3年、高中學(xué)習(xí)3年，這12年每年都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多人甚至上了大學(xué)還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課本有幾十本。那么如何能夠越學(xué)越薄呢？最好的方法就是，適當(dāng)掌握雙基、提煉思想方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用思想方法。二、學(xué)習(xí)微課，感知教學(xué)真諦隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，“微博、微信、微電影”已走進(jìn)了我們的生活。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)“微課”觀察、研究對(duì)象主要是教師的教。在展示的兩節(jié)微課中，我印象深刻的是西安紡織城小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的五位老師展示的《體積和容積》，他們從“導(dǎo)”、“交”、“悟”、“用” 四個(gè)環(huán)節(jié)為我們?cè)忈屃恕斑厡W(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式。教學(xué)中教師利用動(dòng)畫《烏鴉喝水》的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想來解決問題，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)的目的。教學(xué)中學(xué)生借助課本中的方法探究“土豆和紅薯誰的體積大？”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生在交流互動(dòng)中搞清學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么，怎樣學(xué)習(xí)疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問題、解決問題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗(yàn)得到滿足，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，從而達(dá)到了“學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師”的交流互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是通過循序漸進(jìn)的梯度練習(xí)，完成“基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、拓展應(yīng)用”三個(gè)步驟。三、觀摩名師風(fēng)采，領(lǐng)悟教學(xué)方法17日下午至18日，大會(huì)安排我省歷屆在全國或在省上參賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。在課堂上圍繞身份證號(hào)碼展開了一系列的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義。教學(xué)中，董老師從生活中的事例入手設(shè)計(jì)了“協(xié)助民警找罪犯”的活動(dòng),給出一個(gè)身份殘缺的身份證號(hào)和一張殘缺的銀行卡號(hào),讓學(xué)生根據(jù)老師給出的犯罪嫌疑人的信息，判斷并分析一下哪個(gè)是罪犯。“學(xué)以致用，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新時(shí)期、新的形勢(shì)對(duì)教師提出了更新、更高的要求。最后，用一段紡小的寄語與大家共勉：愿所有的男教師都成為高富帥，高于眼界，富于實(shí)踐，帥在素質(zhì)，愿所有的女教師成為白富美，白于品格，富于思維，美在心靈。很榮幸我有機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們?yōu)榱苏业阶詈玫挠^摩位置一大清早就起床了，來自全國不同省份不同類型的21節(jié)課著實(shí)讓我又過了一把癮！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的智慧，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來。聽課中，場內(nèi)時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！這樣幾節(jié)課給我留下深刻的記憶：一、《母雞叫咯咯》《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，一看名字我以為是一名男教師，頓時(shí)我腦海中就在聯(lián)想男教師上《母雞叫咯咯》到底會(huì)是什么樣子呢？結(jié)果上來的是一位女教師，身穿農(nóng)場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創(chuàng)歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉(zhuǎn)移到她身上。教學(xué)抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容，也較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)解老師上課非常放得開，也善于表演，最讓人佩服的是她非常個(gè)性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常扎實(shí)，并且她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)充滿激情，極具感染力。又對(duì)比歌曲旋律的特點(diǎn)，找到歌曲旋律發(fā)展特點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，在師生互動(dòng)演唱中較快的學(xué)會(huì)了歌曲演唱。整堂課老師和學(xué)生都充滿熱情，學(xué)生也很輕松的掌握了歌曲的重難點(diǎn)。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂本體”進(jìn)行有效創(chuàng)作教學(xué)的課例。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱表現(xiàn)。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課也為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。如果說21節(jié)音樂課給我們與會(huì)觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的專家點(diǎn)評(píng)，則是幫助大家理清音樂教學(xué)思路，理解音樂教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個(gè)音為單位，不要?jiǎng)澐值倪^于零碎，要完整的聆聽。專家們提出的這些問題和建議對(duì)我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，勤于思考，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂的懷抱，體會(huì)音樂的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中難免會(huì)碰到部分問題學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生該如何進(jìn)行管教，真是一個(gè)棘手的問題。一、尊重人格，真誠關(guān)愛后進(jìn)生后進(jìn)生由于在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面都存在問題，常常遭到同學(xué)歧視，普遍背著思想包袱，帶有自卑心理。這就要求教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是應(yīng)該特別熱愛他們，多方面地關(guān)心愛護(hù)他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對(duì)待和幫助他們。例如，我們班上原來有一位“小霸王”。后來經(jīng)了解，原來這“小霸王”的爸爸是個(gè)礦山的老板，平時(shí)只知道給他大把的錢，但是就不重視教育；偶爾查看成績，成績不好就拳腳相加，實(shí)是威嚴(yán)有余，溫暖不足；班上的同學(xué)對(duì)他也有些疏遠(yuǎn)，使他在集體里抬不起頭。于是，我就從師生感情入手，充分尊重他的人格，與他做知心朋友，經(jīng)常談心，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上熱情關(guān)心，經(jīng)過一段時(shí)間的愛心教育，他再也沒有遲到曠課、玩游戲機(jī)、打架鬧事、和老師頂撞的行為了。后進(jìn)生更是如此，他們想當(dāng)先進(jìn)；想獲得更多同學(xué)的親近和信任；更想得到老師的表揚(yáng)。其實(shí)在他們身上也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，只是被大多數(shù)人忽略罷了。借助他這一閃光點(diǎn)，我大做文章，讓在班里做了一個(gè)小組長，專門負(fù)責(zé)本小組的清潔衛(wèi)生。上課愛聽講了，課外和同學(xué)相處也比以前好多了，打架鬧事的事情少了。之后，筆者常有意識(shí)的找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。教師要用“心”去和學(xué)生交流，要尊重學(xué)生，要和學(xué)生做朋友，用教師特有的愛去感化學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，一定能收到非常好的教育效果。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，可謂是“百家爭鳴、精彩紛呈，使用教材各具特色，分為四套：人音版、人教版、山東版和湘版?？傊?，這次省優(yōu)質(zhì)課觀摩給我留下了深刻的印象，讓我收益頗豐。隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主體參與。然而當(dāng)教師們過多地把目光投入到新理念的運(yùn)用，把精力放在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，勢(shì)必也陷入一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學(xué)形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)的投放與落實(shí)，學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。如：代表?xiàng)椙f參賽的我們學(xué)校的李婷婷老師執(zhí)教的是五年級(jí)唱歌綜合課《蟈蟈和蛐蛐》，這是一首帶有京劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生平時(shí)很少接觸。老師在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，運(yùn)用了角色扮演的方法，通過聲音的變化使學(xué)生對(duì)歌曲中的“小哥倆”有了更深刻地認(rèn)識(shí)和理解?？梢哉f如今的音樂課堂，已經(jīng)過了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個(gè)新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。相信，從這樣的課堂走出來的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。本次參賽的優(yōu)質(zhì)課在“體現(xiàn)音樂性”這一總的思想指導(dǎo)下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。如：青島洮南路小學(xué)的楊官妮執(zhí)教的三年級(jí)唱歌綜合課《鐘聲》。最后的拓展部分，教師把孩子的音樂視野向縱深拓展。再如：濟(jì)南第十四中學(xué)小學(xué)部的王曉執(zhí)教的五年級(jí)唱歌綜合課《趕圩歸來啊哩哩》一課體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深刻理解、對(duì)歌曲細(xì)致到位的把握。尤其是教師生動(dòng)形象的語言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力?？梢?，教師本身對(duì)教材的理解水平和駕馭教材的能力也是影