【正文】 場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕?！段辶壬鷤鳌肪褪窃娙俗宰男鳎蛔?00字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。2）并在課本上注下這些生字。)輒(zh233。n)褐(h232。)儔(ch243。n)觴(shāng)歟(yn)好(h224。2）邊讀邊在課文上標(biāo)劃節(jié)奏。2）讀出語氣、語調(diào)。默讀課文，要求：1）領(lǐng)會文意。3）課堂質(zhì)疑，向老師提問，全班討論。詳：詳細地知道。號：別號，人名外的自稱。不求甚解：不追求過細的理解。會意：對書中的精神實質(zhì)有所領(lǐng)會。嗜：喜愛，愛好?；颍河袝r。招之：邀請他。輒：每每，總是。期：期望，希望。曾不連用加強否定語氣。環(huán)堵：房屋四周。蕭然：冷落、空曠的樣子。穿結(jié)：指衣服破爛。結(jié)，縫補。瓢：舀水的葫蘆。終，終了，結(jié)束。晏，平靜，安逸。自娛：使自己歡娛。2）第二段：贊；史傳文章結(jié)尾的評語。汲汲：急迫追求的樣子。茲：代詞，此，指五柳先生。儔：類。觴，酒杯以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。志，心意，志向。由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)某市文聯(lián)擬請他擔(dān)任文聯(lián)主席一職，請你根據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識和對課文的理解幫他填好履歷表。鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍建成將軍劉敬宜參軍彭澤令。熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入,朗讀課文說說兩個段落有什么不同？找到總領(lǐng)全文，體現(xiàn)五柳先生風(fēng)格的句子。呼應(yīng)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。2）“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。既醉而退，曾不吝惜去留”？陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？ 4．“贊”語與前文有什么聯(lián)系? 要點提示：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。三、朗讀質(zhì)疑自由朗讀課文，質(zhì)疑問難，討論解決。晉代是很講究門第的，而他竟與這種風(fēng)氣背道而馳，這就暗示他是一位隱士。他不僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說，“名者，實之賓也”。他的房屋簡陋，生活貧窮，這五柳樹帶一點清靜，淡雅，簡樸的色彩。C、陶淵明實際是借五柳先生寫自己，這在南朝梁代蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》中已指出：“淵明少有高山趣……嘗著五柳先生傳以自況。四、課堂練習(xí)：讀《歸去來兮》，寫寫人生感悟（200字）五、總結(jié)歸納。六、作業(yè)布置。3．寫出文中的一個成語，并解釋它的意思。（2）、了解作者及文體特征。（4）、背誦并默寫這篇文章。（2）、體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。教學(xué)重點（1）、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點（1）、引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達的情感。三、教學(xué)手段與方法：朗讀教學(xué)法、討論點撥法、延伸拓展法四、教學(xué)準備：錄音帶、錄音機、小黑板五、教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入(請學(xué)生匯報查找到的有關(guān)馬字的成語。)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。今天我們來學(xué)習(xí)《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的認識?！榜R說”這個標(biāo)題，是后人加的。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。三、作者介紹。貞元八年（792）中進士后，過了四年才被宣武節(jié)度使任命為觀察推官，貞元十八年（802）授四門博士，歷遷監(jiān)察御史，因上書言關(guān)中災(zāi)情被貶為陽山（今屬廣東）縣令，元和初任江陵府法曹參軍，國子監(jiān)博士，后隨宰相裴度平淮西之亂，遷刑部侍郎，又因上表諫憲宗迎佛骨被貶潮州刺史，穆宗時，任國子監(jiān)祭酒，兵部、吏部侍郎等。在中唐，韓愈可以說是非常重要的文學(xué)家。他不僅大力稱贊比他年長的孟郊，還獎拔比他年輕的賈島，又鼓勵李賀這位天才詩人，并為他因避父諱而不得參加科舉而大聲疾呼；此外，他還與皇甫湜、盧仝、樊宗師、劉叉、李翱等有密切交往?！彼?、通讀課文，整體感知1．教師帶讀全文，要求學(xué)生注意難字的讀音。3．思考討論：(1)文中千里馬指的是什么? 要點提示：比喻人才。(3)歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識人才的人的。1．指名朗讀第一自然段。(1)概括本段內(nèi)容。(2)先有馬，再有對馬的認識。然而對千里馬來說，情形便有所不同。在這里，識馬就成為前提了。(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。2。(1)概括本段內(nèi)容。(2)通常數(shù)量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了而千里馬遠沒有吃飽；沒吃飽的當(dāng)然比不上吃飽的，本領(lǐng)自然發(fā)揮不出來。六、課堂練習(xí)。內(nèi)容不限。熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入 齊聲朗讀課文。1．請一學(xué)生朗讀第三自然段。(2)“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?(3)三個“之”字，用法是否一樣?(4)你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的? 要點提示：(1)妄言無千里馬者，恰是不識千里馬者?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。第三個“之”卻不同：它可以不用，用了只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，如同我們在第一冊中讀到的“久之”的“之”一樣。這樣用使句式整齊而又靈活富于變化。3．齊讀第三自然段。1．讀了本文請你談?wù)勛髡叩乃枷敫星椤?．閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。四、課堂練習(xí)。五、總結(jié)歸納。六、布置作業(yè) 1．完成“拓展探究”中的三項作業(yè)。板書設(shè)計：伯樂不常有——不以千里稱也（痛惜）托馬說 食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）物 寓其真無馬邪——其真不知馬也（嘲諷）意第24課 《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）一、授課學(xué)時：2課時二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）、積累文言文詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞。（3）、理解本文的思想內(nèi)容，明確作者通過現(xiàn)身說法，以自己年輕時代的求學(xué)經(jīng)歷啟發(fā)馬生，以達到勸學(xué)的目的。（2）、體會本文借事說理的寫作方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度及價值觀：學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。（2）、把握寓理于事的寫作方法和對比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。三、教學(xué)方法：誦讀法 討論點撥法 復(fù)述法 延伸拓展法四、教學(xué)準備：錄音機、錄音帶五、教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。)二、介紹作者和作品 1．介紹作者。)他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。年老辭官。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。2．介紹本文的體裁特點。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文。2．學(xué)生分組討論翻譯文句。(1)余幼時即嗜學(xué)：我從小就愛好讀書。之：指抄書。(4)先達：有地位有聲望的前輩。(5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。(6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。我求學(xué)時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。1）“我”是宋濂——當(dāng)“我”少時刻苦求學(xué)時，“我”認真地說：…… ——當(dāng)“我”老來功成名就時，“我”感慨地說：……2）“我”是老師——當(dāng)“我”悉心教育宋濂時，“我”嚴厲地說：…… ——當(dāng)“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說：……3）“我”是同學(xué)——當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時，“我”譏諷地說：…… ——當(dāng)“我”聽說宋濂做官后，“我”后悔地說：……七、小結(jié)第一段，作者先從自己說起，也就是現(xiàn)身說法，歷數(shù)自己青少年時代求學(xué)的種種艱難情況，說明盡管客觀條件很不利，但由于自己的主觀努力，克服了不利條件帶給自己的困難，取得了成就。八、作業(yè)熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入 齊聲朗讀課文。(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。(3)作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。)? 要點提示：(1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。主要語句有： ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。(4)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。二是要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。本文以記敘為主，筆法簡潔。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。四、朗讀課文，質(zhì)疑問難自由朗讀課文，提出疑難問題，討論解決。作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。六、歸納總結(jié)?？梢姡饔^努力是成功的決定因素。2．背誦課文。（2）、體會詩歌所描繪的意境。能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的音韻美、意境美，體會作者的思想感情。教學(xué)重點：體會詩歌所描繪的意境。三、教學(xué)手段與方法：朗讀法、鑒賞法四、教學(xué)準備：1．布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。五、教學(xué)安排： 第一課時一、引入詩歌是最高的語言藝術(shù)。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!二、研習(xí)詩歌(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。2．作家作品簡介。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。酬，答詩。3．師生共同讀品詩句。詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)?！奥劦奄x”指西晉向秀所作的《思舊賦》。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的 胸懷。今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。(二)《赤壁》。2．思考探究：(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。從而為下文鋪墊。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。3．齊讀背誦這首詩。1．指名朗讀《過零丁洋》。(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 要點提示：(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。運用了比喻的修辭手法。(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。三、課堂練習(xí)。四、歸納總結(jié)。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。2．品析下面的詩句。(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。第二課時一、檢查作業(yè)全班集體或指名背誦前三首詩。2．解題。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。要點提示：當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。(1)閱讀講析詞上片。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。(2)閱讀講析詞下片。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。②懷念誰? 要點提示：弟弟子由。③提問：用什么語氣、態(tài)度? 要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。④提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想? 要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。2．在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。4．教師簡要講解。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。(1)這首曲劃分為幾個層次?。)(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。用一段文字來抒發(fā)對朋友或親人的思念。本曲表達了作者對勞動人民的同情,揭示封建社會歷史的一個客觀規(guī)律。板書設(shè)計：坎坷遭遇——渲染——辛酸 歸來感慨——用典——悲痛 《酬樂天揚州 事、情、景、理 初逢席上見贈》 水乳交融（酬贈詩）感嘆身世——寫景——憤激席間贈言——抒懷——昂揚前兩句——————興感之由 《赤壁》 非凡的史識（永史詩）后兩句——————借題發(fā)揮 豪爽的胸襟 首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛頷聯(lián)——國破家亡《過零丁洋》 追憶過去 丹心垂史（述懷詩）頸聯(lián) 悲憤憂懼 映照千古 感嘆眼前 尾聯(lián)——以死名志——激情慷慨把酒問天 不知何年 上闋 由月感發(fā)—求美好生活 欲歸又恐 起舞弄影 情景交融 《水調(diào) 月照無眠 不應(yīng)有恨 情趣盎然歌頭》 下闋 感月悵別—表思念情懷 人有離合 千里嬋娟 憑吊潼關(guān)估計————峰巒、波濤、宮闕成土 《潼關(guān)懷古》（