【正文】 式整齊，音韻和諧；對(duì)比立意，相映成趣。②治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。 ，由遠(yuǎn)及近 視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué) 雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，故而有些消極遁世的思想情感。這兒是一個(gè)和諧、美好的世界。（言之有理即可） （二） 、高峰、云、清流、石壁、林、竹、霧、猿、鳥(niǎo)、夕日、沉鱗 13.①高山聳入云霄，清澈的流水可以見(jiàn)底。傍晚的太陽(yáng)快要下山了，水里的魚(yú)兒爭(zhēng)著游來(lái)游去。 ，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行具體描繪，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、辭藻華麗，充滿(mǎn)美感而富于含蘊(yùn)。不同點(diǎn)是《與朱元思書(shū)》先總寫(xiě)后分寫(xiě)，著重從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景；本文則從不同時(shí)空層次進(jìn)行描寫(xiě)，以靜現(xiàn)動(dòng)，以動(dòng)見(jiàn)靜。 課后記 : 總第 課時(shí) 2五柳先生傳 教學(xué)目的 知識(shí)與能力目標(biāo)： 積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握 “ 晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲 ??”等詞； 理解 “ 之 ” 、 “ 其 ” 的用法； 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)小組合作，能辨析一詞多義，古今異義； 熟讀課文，了解文意； 情感與價(jià)值目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者守志安平、淡泊名利的情操。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花源記》，歷史上我們也學(xué)過(guò)，你能來(lái)介紹一下他嗎？ 作者簡(jiǎn)介及背景：陶淵明（ 365— 427），名潛，字元亮，東晉著名的詩(shī)人、散文家。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿(mǎn)，不 愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，辭官歸隱，躬耕農(nóng)田，過(guò)著儉樸的歸隱生活。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩(shī) 120 多首、散文 6篇、辭賦 3 篇及其它韻文。作者正是通過(guò)五柳先生 “ 頗示己志 ” ，表達(dá)自己的思想感情的。 分工合作，完成字音詞義。） 吝情（ l236。） 簞（ dān）瓢 屢（ lǚ）空 晏（ y224。n） 汲汲 （ j237。u） 銜觴（ shāng） 歟（ y 因：就。 焉：語(yǔ)氣助詞。 不求甚解：讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。 嗜：愛(ài)好。 或：有時(shí)。 招：邀請(qǐng)。 輒：就。 期：期望，希望。吝情：舍不得。堵，墻壁。 短褐：粗布短衣。 如： ?? 的樣子。 戚戚：憂(yōu)愁的樣子。 茲：此，指五柳先生。 儔：類(lèi)。觴，酒杯。 樂(lè)：使 ?? 快樂(lè)。 分類(lèi)理解字詞 一詞多義：言 閑靜少言 之 或置酒而招之 黔婁之妻有言 黔婁之妻有言 親舊知其如此 尋向所志 其 蜀之鄙有二僧，其一貧 志 以樂(lè)其志 其言茲若人之儔乎 頗示己志 甚 不求甚解 得 家貧不能常得 所欲有甚于生者 忘懷得失，以此自終 拓展延伸： “ 之 ” 字的用法：（ 5 種） “ 其 ” 字的用法： 古今異義： 每有 會(huì)意 親 舊 知其如此 贊 曰 亦不詳其姓 字 或 置酒而招之 三、自學(xué)課文了解文意及點(diǎn)撥 齊讀課文 運(yùn)用資料或工具書(shū)，通釋全文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、夯實(shí)字詞 。 （ 1）先生不知何許人也 __________ （ 2）造 飲輒盡 __________ （ 3）性嗜酒 __________ （ 4）每有會(huì)意 __________ （ 5）不汲汲于富貴 __________ （ 6）晏如__________ （ 7）極其言，茲若人之儔乎 _______（ 8）以樂(lè)其志 __________ 明確： 224。 ｑｉ 225。ｕ ｌ 236。 要求：找出文中體現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣（愛(ài)好） （二）齊讀第二段。 明確：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。這句話(huà)再次強(qiáng)化了五柳先生安貧樂(lè)道、淡泊名利的性格特點(diǎn)，在文中起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 熟讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句 ，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡 “ 五柳先生 ” ，理由是什么。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食 ”“ 性嗜酒 ”“ 造飲輒盡，期在必醉 ”“ 曾不吝情去留 ”“ 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 ”“ 常著文章自?shī)?” ，等等。 陶淵明 “ 好讀書(shū) ” ，為什么 “ 不求甚解 ” 呢？ 明確：這與他 “ 不慕榮利 ” 有關(guān)。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 本文多用否定句，試分析這樣寫(xiě)的作用。 ”“ 先生不知何許人也，亦不詳其姓氏 ” 。 ” （見(jiàn) “ 有關(guān)資料 ” 《錢(qián)鐘書(shū)論〈五柳先生傳〉》）下文的“ 不慕榮利 ”“ 不求甚解 ”“ 家貧不能常得 ”“ 曾不吝情去留 ”“ 不蔽風(fēng)日 ”“ 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ” 等，王夫之《思問(wèn) 錄》評(píng)論說(shuō)： “ 言無(wú)者，激于言有者而破除之也。 布置作業(yè) :完成相應(yīng)的資料部分。n 蕭然 xiāo B．嗜酒 sh236。 儔 ch243。 屢空 lǚ 銜觴 shāng D．好讀書(shū) h224。i 以樂(lè)其志 1226。 ① 好讀書(shū) ；每有會(huì)意 。忘懷得失 。 3．解釋下列句中加黑字的含義。（） ② 親舊知其如此。（） ④ 頗示己志。（） ③ 每有會(huì)意，便欣然忘食。 ① 好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 5．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語(yǔ)句。 范仲淹有志于天下 范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏，既長(zhǎng)，知其世家（家世），感泣辭母去，之南都入學(xué)舍?；蛞够璧?，輒以水沃面。太陽(yáng)偏西）始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。 ” 1．對(duì)下 列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（） A．范仲淹二歲而孤 孤：孤兒 B．往往馇粥不充 馇粥：稠粥 C．遂大通六經(jīng)之旨 旨：美味 D．常自誦曰 誦：背誦 2．比較 “ 之 ” 的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（） ① 之南都人學(xué)舍 ② 遂大通六經(jīng)之旨 ③ 先天下之憂(yōu)而憂(yōu) ④ 后天下之樂(lè)而樂(lè) A． ① 句和 ② 句相同， ③ 句和 ④ 句相同。 C． ① 句和 ② 句不同， ③ 句和 ④ 句相同。 3．對(duì) “ 或夜昏怠，輒以水沃面 ” 一句翻譯正確的一項(xiàng)是（）。 B．或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一點(diǎn)面。 D．或者夜里昏暗，就用水泡一點(diǎn)面。 ① 每有會(huì)意，便欣然忘食。 ③ 備辦，置辦 ④ 很 ⑤冷清 ⑥ 體會(huì)意旨 4．見(jiàn)譯文 5． ① 閑靜少言，不慕榮利 ② 性嗜酒，家貧，不能常得 ③ 忘懷得失，以此自終。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng) “韓柳 ”，有《昌黎先生集》 ? 韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請(qǐng)看下表 時(shí)間 原因 結(jié)局 貞元 11—16 年（ 795—800 年） 求仕 不得志 有 “世有伯樂(lè)，然后有千里馬 ” 的感嘆 貞元 19 年 （ 803 年） 上書(shū)言京畿百姓窮困，請(qǐng)求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令； 元和 14 年（公元 819 年）， 卒于 824 年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。這種抑郁的心情 一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。 韓愈就是一匹千里馬，他有 “日行千里之能 ”，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。 看課外閱讀《雜說(shuō)一 龍說(shuō) 》 （君 臣關(guān)系 互相依靠，才有作為） （四）學(xué)生讀課文，感知文意 1. 自由朗讀課文 . 2. 朗讀注解 3. 自由翻譯 （五） 布置作業(yè) 背誦課文 第二課時(shí) (一 ) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽查背誦 (二 ) 歸納整理字詞 實(shí)詞 故 雖 稱(chēng) 等 安 策 道 通 臨 是 或 古近異義 古意 今已不用 祗 駢 槽櫪 石 通假字 祗同只 食同飼 見(jiàn)同現(xiàn) 邪同耶 材同才 第二節(jié)四個(gè) “食 ”讀音 食 1 食 4SHI 吃 食 2 食 3SI 飼 虛詞 而 之 其 以 也 而 A 轉(zhuǎn)接 可以譯為 “卻，可是 ” B 順接 可以不譯 之 A 結(jié)構(gòu)助詞 “的 ” B 代詞，代人或物 C 無(wú)意義，句中停頓 D 幫助構(gòu)成倒裝，無(wú)意義 其 A 代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種 D 反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E 推測(cè)語(yǔ)氣詞 恐怕 以 A 介詞 因?yàn)? B 介詞 按照 也 A 肯定語(yǔ)氣 B 反問(wèn)語(yǔ)氣 C 推測(cè)語(yǔ)氣 D 句中停頓 (三 )課 堂 練習(xí)： ?? 而 而伯樂(lè)不常有（） 不知其能千里而食也（） 3 執(zhí)策而臨之（） 鳴之而不能通其意（） 之 祗辱于奴隸人之手（） 2 馬之千里者（） 策之 食之 臨之（） 鳴之而不能通其意（） 其 安求其能千里也（） 策之不以其道（） 不能盡其材（） 其真不知馬也（） 其真無(wú)馬邪（） 不知其能千里而食也（） 鳴之而不能通其意（） 以 不以千里稱(chēng)也（） 策之不以其道（） 也 安求其能千里也（） 其真不知馬也（） 不以千里稱(chēng)也（） （ 四 ）課文學(xué)習(xí)指導(dǎo) ? 第一節(jié)：伯樂(lè)知馬 （伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用） 首句 千古感嘆 到底是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說(shuō)？ （學(xué)生討論，教師總結(jié)）全文觀(guān)點(diǎn) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬 次句 憤憤不平 千里馬倒常有，可沒(méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。 ?第二節(jié)：不知馬，害了馬（揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因） 首句 千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。接著，以 “不飽，不足，不外見(jiàn)，不可得 安求其能千里也 ”層層蓄勢(shì)，反問(wèn)作結(jié)。 第三節(jié)：太不知馬（辛辣嘲諷 “食馬者 ”的愚妄無(wú)知） 首句 活畫(huà) “食馬者 ”的愚妄無(wú)知的丑態(tài) 神態(tài) [執(zhí)策而臨之 ] 洋洋自得 愚妄淺薄 語(yǔ)言 [天下無(wú)馬 ] 有眼無(wú)珠 末句 發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬 ” 其真不知馬也（） “也 ”推測(cè)語(yǔ)氣，辛辣嘲諷 “食馬者 ”的愚妄無(wú)知。 ”（問(wèn)而后答，一錘定音）學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。 學(xué)生思考：本文的觀(guān)點(diǎn)是什么？形象是什么？借伯樂(lè)與千里馬來(lái)比喻什么 板書(shū)設(shè)計(jì) 馬說(shuō) 韓愈 伯樂(lè) 不知 馬 “食馬者 ” （憤怒譴責(zé)） （辛辣嘲諷） 千里馬 （無(wú)限同情） 知馬 害了馬 全文觀(guān)點(diǎn) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬 政途多失意 悲憤出奇文 ?課外拓展 中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探 你還知道哪些古代文人懷才不遇？寫(xiě)了些什么作品？ 他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容？山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意 如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位？ A 韓愈 懷才不遇文學(xué) B 蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤 C 董邵南 另尋高就發(fā)展 第三課時(shí) (練習(xí) ) 一、基礎(chǔ)部分 ( ) (zhǐ)辱于奴隸人之手 (pi225。)馬者不知其能千里而食也 (y233。 （ 1） 一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ） （ 2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ） （ 3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ） ( )