【正文】 曲。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜情感。（三）教學(xué)難點：5 2 3| |1|中的附點節(jié)奏和音準(zhǔn)二、說教法與學(xué)法：基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。三、說教學(xué)手段：為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點部分。四、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入首先我采用歌曲導(dǎo)入法：以校園民謠《童年》為切入點導(dǎo)入“五四“時期的學(xué)堂樂歌，由學(xué)堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。（二）進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)1．介紹詞曲作者在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來完成。2．歌曲學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生哼唱并熟悉D大調(diào)音階，對歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識。這首歌曲的難點句是：5 2 3| |1|。并與5 2 3| 4 7|1|對比。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學(xué)生是否真正掌握。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。我將播放電影片段，學(xué)生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學(xué)生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而激起對美好未來的向往與追求。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒。五、教學(xué)啟示總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。在此，還請各位專家（領(lǐng)導(dǎo)和老師）提出寶貴意見，謝謝！《銀屏之聲》說課稿青島育才中學(xué) 程曉田一、說大綱根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中領(lǐng)域之四“音樂與相關(guān)文化”要求“ 初一學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認(rèn)識”，“能夠運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計”。二、說教材教材內(nèi)容：本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊，根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué)內(nèi)容。２、教材的地位和作用四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過現(xiàn)場演出或錄音的音樂更為順暢。這是十分必要的。知道四大名著及電視劇主題音樂的相關(guān)常識知識。c、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影象相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。４、教學(xué)重點、難點重點：主題音樂的功能及對主題歌曲內(nèi)涵的理解。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。為了能幫助學(xué)生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握音樂的作用。視覺圖象法：一般學(xué)生對《四大名著》的梗概都了解，但對作品主旨未必理解到位。對比欣賞法：對于四首主題歌曲風(fēng)格之間的區(qū)別以及主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，我運用表格的形式將四首歌曲的作品風(fēng)格、主人公性格、主題歌曲風(fēng)格、演唱方式作對比，從而使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔?。提問?dǎo)入這環(huán)節(jié)中我采用提問法直接導(dǎo)入新課。⑵、首先簡單了解學(xué)生對文學(xué)作品和影視作品《西游記》知道多少。然后提問了解學(xué)生對主題歌曲的感受。認(rèn)定目標(biāo)列出表格，將學(xué)生的回答歸納到《敢問路在何方》的表格中。（略）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學(xué)法。（德育目標(biāo)）（認(rèn)知目標(biāo)）⑵、聆聽、跟唱《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》體會兩首主題歌曲的樂曲風(fēng)格和情緒，思考為何同為贊頌英雄的影視作品，主題曲風(fēng)格和曲調(diào)會相差那么大。（能力目標(biāo)）⑷、情景體驗。最后請表演的學(xué)生談?wù)勛约涸趦纱问褂貌煌魳繁硌葜械捏w會。（能力目標(biāo)）⑹、探討研究以小組為單位，根據(jù)表格和其他學(xué)生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”，而后各小組將討論結(jié)果進(jìn)行交流。（完成能力目標(biāo)和教學(xué)重點）⑺、內(nèi)容引伸音樂是我們大家非常喜愛的一種藝術(shù)形式，那么除了這種形式之外還有哪些形式？（文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等）音樂與這些藝術(shù)之間有沒有聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與其它藝術(shù)和我們的生活有著不可分割的聯(lián)系。（完成能力目標(biāo)和教學(xué)難點）達(dá)標(biāo)測評這環(huán)節(jié)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了2個練習(xí)，為檢測學(xué)生對本課內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。最后教師總結(jié)本堂課，出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。運用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過程與方法”的課程目標(biāo)。借助手號幫助，學(xué)會獨立的演唱歌曲。二、重點、難點重點：附點四分音符 難點：學(xué)生們用手號把整首歌曲表現(xiàn)出來。⑴、導(dǎo)入老師：同學(xué)們聽到這段音樂，看了這段音樂視頻有什么感覺？ 學(xué)生：輕快 高興老師：嗯，同學(xué)們都很聰明，而我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲恰恰與《鈴兒響叮當(dāng)》表現(xiàn)的感覺相反，那就是歌曲《送別》。④發(fā)聲練習(xí)：用a唱旋律 35 1．7┃6 1 5┃5 23 ┃10┃ a aa a a a a a a aa a a a ⑤附點節(jié)奏老師：我們的小音符遇到點困難，在坐車的時侯手里拎著一個小包，小包占了些地方，它多坐了半個位置，還有余下的半個位置，這時全音符、二分音符、四分音符、八分音符都來坐這個位置，誰能夠坐下剩下的半個位置呢？請同學(xué)們幫助他們。⑥四分休止符：老師：看！四分音符帶來了一位好朋友，他和四分音符一樣，剛好也坐了一個位置，它是誰呢？學(xué)生：四分休止符⑦用生活中的語言讀節(jié)奏：X X X ┃X X X┃ 火 紅的 太 陽 紅 又 紅 X X X ┃X X X┃ 綠 綠的 河 水 清 又 清 ⑧做游戲—歌曲接龍 分成四組老師：出示《送別》歌詞，同學(xué)們按節(jié)奏朗讀，一組一句，最后齊讀。老師：歌曲中作者選取了“長亭”、“古道”、“芳草”、“晚風(fēng)”、“暮色”、“弱柳”、“殘笛”、1“夕陽”八個典型的意象，渲染離別的場景。送別之情，當(dāng)然會從內(nèi)心生出許多感慨！“天之涯，地之角，知交半零落”，人生不過數(shù)十年，知交能有幾人？再見又待何時？有幾人能相守在一起？黯然銷魂者，惟別而已矣。根據(jù)對歌曲“情”的理解同學(xué)們也找到了合適的速度演唱歌曲五、檢查老師：有哪位同學(xué)能做手號并有感情的演唱歌曲？ 學(xué)生甲：我。學(xué)生丙：我能。老師：《友誼地久天長》表現(xiàn)的是一種什么“情”？ 學(xué)生：友情。??七、課堂小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)唱《送別》并體會到其他不同的“情”，學(xué)習(xí)熱情很高，積極參與，真棒！請同學(xué)們在課下還要對《送別》加以練習(xí)，希望能豐富學(xué)生的情感。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《長亭送別》說課稿（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。情況說明：授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點：其一，所選篇目為王實甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會不會不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對差一些，教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會不會難以落實。總的來說，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。設(shè)計齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)點撥法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。說教學(xué)過程：（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。）（投影課題）一、導(dǎo)入（開始導(dǎo)入時切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）由中國的送別文化引出長亭古道，因為課文是節(jié)選，所以先介紹王實甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長亭送別》。1）指名學(xué)生概括。（簡略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）（投影）把握人物的心理性格鑒賞作品的詩化語言四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）讀曲詞，體味主人公的“愁”1）送別，鶯鶯免不了離愁別緒。（學(xué)生很容易理解）2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因為是表現(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。引導(dǎo)學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）讀曲詞，體味主人公的“恨”送別，離人免不了離愁別緒。1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂，三重心理。）4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。再加上當(dāng)時秦樓楚館活躍于時，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。由此我們也可認(rèn)識到封建社會，婦女的悲慘命運。在那個時代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個鑒賞方向。（投影明確）3）學(xué)生再次齊讀。（投影）簡要賞析［叨叨令］的語言