【正文】 要概括。）六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問）（指名學(xué)生分析后投影明確）五、越劇欣賞在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時間不超過3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內(nèi)容的理解。讀曲詞，體味主人公的“情”學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對張生的情。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。5）借此機會聯(lián)系介紹當(dāng)時的社會現(xiàn)實：新及第進士，皇帝都會設(shè)宴嘉獎，此時達官貴人就會趁機選婿，以張生的人才很有可能會中選。（前兩點學(xué)生可以想到，第三點要結(jié)合文本啟發(fā)。）2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點撥。全詞多次提到了一個“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。）（投影圖片，放背景音樂）4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問題：5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會其中的愁情。）三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進入學(xué)習(xí)。2）投影明確。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）請學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標(biāo)題。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進入課堂情境。運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，運用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。比較閱讀法。引導(dǎo)點撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。這些過程教師要相機指導(dǎo)誦讀方法和技巧。教學(xué)方法：美讀法。說教學(xué)目標(biāo)：通過品讀重點曲詞，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。說指導(dǎo)思想：從實際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒有定得太高?！堕L亭送別》說課稿1老師們：大家好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實甫的《長亭送別》。同時也預(yù)習(xí)一下下一節(jié)的內(nèi)容，看看我們又要進入哪種我們預(yù)想不到的場景，期待下一節(jié)課的到來吧！第五篇：《長亭送別》說課稿（通用）《長亭送別》說課稿（通用6篇）作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！秼寢尩奈恰繁憩F(xiàn)的是一種什么“情”？ 學(xué)生：親情。??六、鞏固應(yīng)用用多媒體播放了幾首不一樣的歌曲《友誼地久天長》《媽媽的吻》。學(xué)生乙：我唱。讓人沉湎惦戀的惜別的旋律喲?再次播放歌曲《送別》與歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》讓同學(xué)們感受音樂表現(xiàn)出的不一樣的“情”。通過“天涯”、“地角”、“知交”、“零落”、“濁酒”、“夜別”、“離夢”，訴諸感官，觸動心弦，誘君品鑒。隨后老師教手號1234567，用鋼琴彈譜，用同樣的方法一組唱一句，學(xué)生們用手號邊唱邊做，最后齊唱。學(xué)生討論后回答：這個小位置坐不下四分音符，只有八分音符才合適。⑵、新授 ①知覺欣賞：老師：先放一遍《送別》，讓同學(xué)們初步感受一下歌曲，在聽的同時請同學(xué)們想一想：歌曲《送別》與歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的速度有什么不一樣？學(xué)生：相比較來說歌曲速度比較慢，②情感欣賞：老師：同學(xué)們回憶一下，歌曲中都唱了些什么？ 學(xué)生：在長亭邊送好朋友??③再聽第二遍歌曲《送別》讓學(xué)生對歌曲表達的情感進一步體會。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴四、教學(xué)過程起始節(jié)段組織教學(xué)：上課鈴聲響完之后，首先給學(xué)生們放段音樂視頻《鈴兒響叮當(dāng)》，放完之后，師生問好。欣賞不同的表現(xiàn)“情”的歌曲，能夠進行對比。UID TOP30帖子 11309精華 1095積分 36258威望 44605金幣 398933閱讀權(quán)限 150性別 男在線時間 1104 小時注冊時間 2006413最后登錄 2010727查看詳細(xì)資料第四篇：七年級音樂下冊《送別》說課稿 新人教版《送別》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)通過演唱歌曲《送別》，領(lǐng)悟到所表達的別情。六、自評本課優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容均為學(xué)生喜愛的音樂作品教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)換。⑴、給影視片段，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳发啤⑽膶W(xué)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式配合恰當(dāng)音樂，進行綜合藝術(shù)表演。音樂還可將繪畫、雕塑和建筑的藝術(shù)美轉(zhuǎn)化為聽覺的藝術(shù)美，總之音樂與其它藝術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。從而總結(jié)出影視作品主題歌曲可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用的結(jié)論。（體驗與感受）⑸、將學(xué)生的回答歸納到《枉凝眉》的表格中。播放《三顧茅廬》片段，先請學(xué)生配以《滾滾長江東逝水》模仿創(chuàng)編表演，后請學(xué)生配以《枉凝眉》表演同樣的劇情。⑶、將學(xué)生的回答歸納到《好漢歌》和《滾滾長江東逝水》的表格中。⑴、與學(xué)生交流《水滸傳》和《三國演義》的劇情、主人公、作者、主題曲等常識和文學(xué)地位與影響。（能力目標(biāo)）并口述3個目標(biāo)。（認(rèn)知目標(biāo)）⑶、用簡練語言介紹《西游記》的文學(xué)地位與影響（德育目標(biāo)），引出其他三部名著。如：主人公、作者、故事梗概等。⑴、課前播放學(xué)生熟悉和喜愛的主題曲《敢問路在何方》。五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞“四大名著”的主題歌曲，了解主題歌曲的作用，在教學(xué)過程中，我將采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進行。３、體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。我采用了以下的教學(xué)方法。四、說教法四首歌曲的風(fēng)格各不相同。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。難點：音樂與其它藝術(shù)之間千絲萬縷的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。b、能力目標(biāo)：能夠?qū)Α陡覇柭吩诤畏健?、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂 曲風(fēng)格、演唱方式等做表格對比分析，從而總結(jié)出影視主題音樂的作用，并能由此引伸到音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。３、教學(xué)目標(biāo)：a、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。本單元賞析的音樂作品為依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，讓每個學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成?！睗h代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。天之涯，海之角，知交半零落。（五）結(jié)束在師生共鳴達到高潮處，我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度?！冻悄吓f事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。（三）主題延伸、擴大視野音樂是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員，是學(xué)校課程體系的組成部分，無論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，音樂都不是孤立存在的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據(jù)分析結(jié)果進行演示，對處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表揚，每一個學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵會進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。我會在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。然后播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。利用循序漸進的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機。下面請跟我一同走進教學(xué)過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況，我為本堂課設(shè)計了導(dǎo)入；進入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個環(huán)節(jié)。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)重點：感受音樂的情緒表現(xiàn)，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景，讓學(xué)生感受音樂的情緒表現(xiàn)。2．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識和正確掌握附點四分音符的時值。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲,D大調(diào),中速深情,表達一種依依不舍的誠摯感情.（一）教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對教材的理解，分析學(xué)生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。今天我以人教版七年級下冊第六單元《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝！商羽青《送 別》說課稿商羽青第三篇：《送別》說課稿《送別》說課稿各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）：大家好！音樂以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師