【正文】 了自我的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！八、作業(yè)。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自我的發(fā)現(xiàn)和感受。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中同學(xué)的對(duì)話中與老師的對(duì)話中自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉潛力。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的文字。4．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1．讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可透過(guò)工具書理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示背景，導(dǎo)入新課1．大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人超多地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選取，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)他的族人務(wù)必離開自我的土地，搬到保留區(qū)去住。但是華盛頓大首領(lǐng)務(wù)必答應(yīng)我的請(qǐng)求如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？2．那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。2．這句話是誰(shuí)說(shuō)的？想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你就應(yīng)怎樣說(shuō)這句話。4．從這句話中，你能夠感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情？如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺(jué)得是哪個(gè)句子？5．出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也就應(yīng)具有這樣的本能，但是很多時(shí)候，我們卻忘記了。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。7．以前多么幸福的家園啊！但是，這天，印第安人卻要離開那里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園！大屏幕出示第二自然段。師朗讀第二自然段。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。指讀句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。11．怎樣舍得??！這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊！再讀！【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，投影我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！咳?、研讀課文，理解神圣1．當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的期望是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。誰(shuí)愿意放下自我的家園，誰(shuí)愿意離開自我的母親！西雅圖為什么要帶著族人們離去呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自我課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去？試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣？為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀如果我們放下這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的。4．怎樣才叫善待？我們把河水當(dāng)作我們的兄弟，把空氣當(dāng)作我們的姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的親人，這些都是我們的至親，但是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的情緒。僅僅善待這些嗎？（板書省略號(hào)）5．西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。事實(shí)證明，西雅圖選取離開是明智的。能夠這么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選取放下，借以保全土地及萬(wàn)物。齊讀我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放下，借以保全土地及萬(wàn)物，深入理解神圣，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句如果我們放下這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記住：這片土地是神圣的?！克?、拓展延伸，深化神圣1．再次出現(xiàn)第一自然段對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。利用教材文本帶給了材料，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處，而且提高課堂實(shí)效。第二篇：這片土地是神圣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這片的話，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問(wèn)：印第安人為什么要用神圣來(lái)形容這片土地呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本64頁(yè)。出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了。【其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰?！浚ㄈ┻M(jìn)入文本生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來(lái)我們就能更好理解課文。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這份資料講了什么內(nèi)容？大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……” 如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。聽(tīng)完演講后，你有什么感受？大家有沒(méi)有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說(shuō)到了一句話，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。所以他不斷給白人提出要求。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。河水對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是重要的，那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪?？難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒(méi)有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。你們一定要善待是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來(lái)表達(dá)，那么啰嗦的。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強(qiáng)化情感。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。1印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？（四）深化情感印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。齊讀課題。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。教師隨機(jī)糾正字音再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷