【正文】 環(huán)保意識。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進這片神圣的土地。這是一個句子，應在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個問題？剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡。（土地是圣潔的——我們與大地的關系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路。這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請班上聲音最響亮、咬字最清晰的學生來讀。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。（善待河水照管空氣照顧動物）【從句中提煉中心詞】同學們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學站起來。他告誡白人應該像兄弟那樣善待河水。四人為一小組進行討論。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。（這句是文章的主旨句，反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化作者要表達的情感。】讓我們有感情地朗讀這三部分，第2組讀“善待河水“，第4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動物”。從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。你從哪里看出？有感情讀3自然段。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護這片土地的神圣。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結果會怎么樣？劃出來。所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻出全部的生命和情感來保護大地。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。第三篇：《這片土地是神圣的》教學設計《這片土地是神圣的》生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。介紹文章背景知識。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）理解內(nèi)容。如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？重點理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！哆@片土地是神圣的》教學設計2教學目標：知識目標：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關系。情感目標：激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。課件教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去一個地方看一看，瞧一瞧。通過剛才的紀錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同？（在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。）二、解題找出題目中的重點詞——神圣，說說神圣的意思。）三、初讀課文，解讀神圣初讀課文，提出要求：印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。（2）、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓練。）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（怎樣理解這句話？）四、研讀課文，感知神圣在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉讓給美國人呢？此時他們的心情會是怎樣的？如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢？當然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當時印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。討論：西雅圖為什么要提出這三個要求呢？拓展：我們要善待河水，因為水是生命之源；我們要照管好空氣，因為空氣滋養(yǎng)了一切生命；我們要照顧好動物，因為動物是人類的朋友；這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？完成填空題：你們要（），因為（）。（你們指誰？我們指誰？）朗讀訓練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。（朗讀課文最后三個自然段）質疑：為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。）你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情?！吧袷ァ钡牟粦獌H是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最