【正文】 ,它仍然在沙丘間守望。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。（堅韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙?！保昂鷹睿俏移缴娮畋瘔训臉洹薄ㄉ幼x“胡楊生下來千年不死，??仍堅定地挺立著。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。教師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣?！苯處熞x：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——生接“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。”（2）出示：胡楊，是最無私的樹。①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。相機引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？讀到這兒，也許有人認為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談?wù)勀愕目捶??！保?）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生③教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）三、關(guān)注胡楊，喚醒良知（一）深入對話，關(guān)注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。），作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米?！?。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細雨再救活幾株胡楊。”）反復(fù)接讀這句話。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》零上四十度的炙熱你青翠挺拔零下四十度的嚴寒你鐵骨錚錚霜風擊倒倔強的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依然頂天立地??你是大漠的壯士，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練專題，在《西風胡楊》的教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。在要求學(xué)生了解胡楊的特點，領(lǐng)會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。例如。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學(xué)生更了解胡楊。課堂上師生沒有很好的配合學(xué)生答非所問。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學(xué)習，豐富語言。其次我認為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是一個風沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。當烈日把滄海變成沙漠，當沙漠將森林吞噬，當人類放棄家園時，只有胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。說教材：本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學(xué)生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應(yīng)該去保護。但在實際教學(xué)中考慮到農(nóng)村學(xué)生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經(jīng)驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態(tài)，所以，感官的直接調(diào)動和想象能力的運用，都成為學(xué)習的障礙，并且學(xué)生理解作者的寫作意圖有一定的難度。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運的同情、關(guān)注。說教學(xué)重難點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。說教法：本篇課文不是單純狀物的文章，對小學(xué)生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。說學(xué)法：新的課程理念強調(diào)以學(xué)生為主體，教會學(xué)生學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。說教學(xué)過程：一、開門見山，舊知導(dǎo)入在本課第一課時的學(xué)習中我們把握了文章的主要內(nèi)容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。二、深入學(xué)習，聚焦胡楊的特點強調(diào)西風胡楊生存的環(huán)境，學(xué)生齊讀——西風胡楊；強調(diào)在如此艱難的環(huán)境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學(xué)生齊讀——西風胡楊。欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。結(jié)合新課程標準，以讀促講、自主感悟。品讀作者是如何進行描述西域文明的！指向?qū)W習第5自然段。學(xué)生小組討論，引導(dǎo)找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關(guān)系。這也是高年級學(xué)生閱讀中的一項基本功訓(xùn)練。針對這些特點，我設(shè)計了下面四個教學(xué)步驟：讀美文，讀中自主感悟首先我提出問題：“同學(xué)們，胡楊的哪個特點給你印象最深？”讓學(xué)生們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注?！彼栽诮虒W(xué)中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。首先，學(xué)生小組交流，豐富各自的閱讀感受。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數(shù)字，讓學(xué)生聯(lián)系實際中的物體來體會數(shù)字的表達效果，感受胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個句子。采用多個學(xué)生以個讀的形式強化情感，溫度的懸殊進一步說明胡楊的堅韌，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅再次領(lǐng)略了胡楊的堅韌，也學(xué)會如何抓關(guān)鍵詞理解句子。有了這樣一個例句的引路，我準備放手讓學(xué)生自主學(xué)習胡楊的無私與悲壯這兩個特點，在學(xué)習交流中，給學(xué)生表達以充分的空間。課堂教學(xué)是充滿變數(shù)的，學(xué)生各異的思維和質(zhì)疑有時會超出教師在備課中的預(yù)設(shè)?！吧聛砬瓴凰溃篮笄瓴坏?，倒下去千年不朽?！吧啊詈笠豢?，死后……。這里采用個讀，教師范讀，比賽讀的形式來進一步認識胡楊，感悟胡楊。配樂朗誦，強化心中情感撼動人心的音樂再次響起，學(xué)生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。教學(xué)重點突出，難點也迎刃而解。我話鋒一轉(zhuǎn)，進行這樣的過渡：同學(xué)們，而今，如此堅韌、頑強，為人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。在品讀的過程中，他們的表情或會變得嚴肅。師生總結(jié)對胡楊的同情、關(guān)注。（展示）然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。引導(dǎo)學(xué)生理解來著即是我們。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，緊扣本單元關(guān)注環(huán)保、愛護大自然的主題。首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什么？此時，學(xué)生們或表情感、或立志向，心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。五、作業(yè)設(shè)計 4任選一段背會，豐富學(xué)生的語言積累?！皥皂g、無私、悲壯”是胡楊的品格。尊敬的評委老師，以上即是我對《西風胡楊》第二課時內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，抓住胡楊特點和呼吁情感這個重難點，以讀為主，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保的關(guān)注，教法的設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準重在以讀促講，自主學(xué)習的精神。創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性和特長，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身體育意識和良好的運動習慣打下基礎(chǔ)。在思想上認識到自身不足，在練習時，加以注意改進。情感目標：通過講練結(jié)合，讓學(xué)生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。三、課時目標：通過本節(jié)課的學(xué)習，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。四、教學(xué)重點、難點：重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。學(xué)法：讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習探究、觀察、模仿，相互學(xué)習來完成學(xué)、練的目標。（2）在隊列行進過程中，要按老師要求完成規(guī)定動作。池塘里還來了一群圓圓的腦袋，黑黑身體的小動物，叫蝌蚪。設(shè)計意圖：一個生動學(xué)習情景的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學(xué)習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)習新知（1）立定跳遠師：剛才同學(xué)們學(xué)青蛙跳都學(xué)得不錯，這時候我們就一起來學(xué)習這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學(xué)們先看看老師做一下示范，同學(xué)們再來學(xué)習好嗎？教師邊示范邊講解動作方法。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出，跳出后身體在空中保持展體動作盡量向前飄，落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。（教師巡視指導(dǎo)及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）分組練習。（學(xué)生評價好與壞的地方）比賽游戲，兩同學(xué)一組，石頭、剪子、布，看誰最先找到媽媽，看誰跳得最好，動作跳得最漂亮。整個課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，學(xué)生間相互指導(dǎo)，討論指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結(jié)合的學(xué)習方法，促進互助互學(xué)，在練習中突破難點，掌握動作。教師評價鼓勵，請獲勝隊介紹經(jīng)驗。教師小結(jié)師生再見設(shè)計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學(xué)生在經(jīng)過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學(xué)習。它是低年級跳躍動作的重點教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段；也是急行跳遠落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習。立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中，老師們總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)的動作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動