語文人教版小學三年級上冊語文園地四教學設計-在線瀏覽
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 學都目不轉(zhuǎn)睛的盯著觀察者，想從她（他）的反應中捕捉到答案。神秘氣氛彌漫開來。生：讀片段，將片段投影出來。師：看的人依然不能泄密，結(jié)果依舊是觀察者若有所悟，笑而不語。學生可能有不滿、生氣、抱怨、抗議等等表情。“說說我必須給大家看的理由，要不把你失望或者氣憤的心情寫一寫？寫下此時的心情，實話實說，為大家爭取揭開秘密的機會！”【設計意圖：學生平時觀察容易粗枝大葉，對人物的神態(tài)很難注意，對自己的心理感受也事過境遷就淡忘了，但對現(xiàn)場發(fā)生的每個細節(jié)，對自己此時的心情可能都觀察體會得非常仔細。四、揭謎，小結(jié)觀察、描寫心理活動的方法，激發(fā)學生積極向上的情感。然后讓學生拿鏡子看里面是誰。請記住，你們每個人在老視眼里都是非同一般的，請相信自己吧！俗話說：“勤觀察，筆生花。我們剛才進行的就是一次觀察活動的訓練。因為我們每個人都是不相同的個體，所以大家觀察的結(jié)果、表達的方法都有不一樣的精彩。（3分鐘）請大家回去以后把這幾個片段以《我是老師最可愛的小東西》為題整理加工成一篇日記，寫出自己課堂上真實的心理活動。并通過“能看”的誘惑激發(fā)學生大膽的展示自己的成果，不僅體現(xiàn)了“個性化作文”的基本內(nèi)涵，還培養(yǎng)了學生觀察、表達的能力，養(yǎng)成了他們積極向上、樂于觀察表現(xiàn)的情感態(tài)度?！堪鍟O計：“我”想看——老師最喜歡的小東西很想看羨慕他（她）“我” 特別想看失望、生氣、報怨?jié)M足、高興第二篇：小學二年級語文上冊《語文園地四》教學設計語文園地四教學要求：1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。課時安排：3課時 教學過程：第一課時一、“我會認”。2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。）3．同桌互相交流識字方法。二、學習“展示臺”。（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。（l）學生自立講故事。教后反思：第二課時一、讀讀記記。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。）3．同桌互讀，讀準字音。5．說說你知道的成語的意思。（l）學生自由填，交流。??？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會寫”。）（2）小組合作交流。（4）把想到的話寫下來。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。教后反思：第三課時應該聽誰的（口語交際）教學目標: ，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。教學重點: 引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。2．自制教學圖片。1．看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。）2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。）3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。1．同桌交流。2．小組交流，按不同觀點分組。A．同意爺爺騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學為一組”的設計，體現(xiàn)了教師對學生的尊重及教師對學生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。3．匯報交流。（點評：能通過教學評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發(fā)生的情況，設計相應的教學策略。）4．不同觀點互動交流。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深
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