【正文】 ，試驗(yàn)開始了。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)師：經(jīng)過了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類來說是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：四、總結(jié)升華，感悟延伸。（出示簡(jiǎn)介）想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，怎樣做。五、板書設(shè)計(jì)：25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地亞里士多德↑挑戰(zhàn)伽利略提出疑問 反復(fù)試驗(yàn) 公開證實(shí)（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）教學(xué)反思：這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實(shí)效，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運(yùn)用語言。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。我設(shè)計(jì)說話題目是：伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出“伽利略太棒了，太厲害了”之類的語句。課堂是沒有完美的。例如：在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒有很清楚地理解兩個(gè)推論的意思。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問題也就迎刃而解了。有時(shí)課堂上生成的東西也會(huì)出乎意料。（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）讀課文。1．提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。他說的話被看作是不容許更改的真理。）2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。4．檢查讀解生字新詞情況：哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。教授（sh^u）：授，傳授，如授課。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。違反、不遵照的意思。膽子大得不管不顧，胡作非為。正式告訴大家。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人。這就是文章的第一大段。）故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？（第3自然段）4．引起伽利略的疑問提出來了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？（第4～6自然段）（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。第四篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。3．學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”。6．學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。一、談話：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。3．學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？ 2．引出亞里士多德的一句話?！眀．分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？1．快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2．學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3．加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（一）細(xì)析亞里士多德的話。（集體讀）a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？ b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下?！澳闶鞘裁匆馑?？難道要違背人類的真理嗎？”（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。1提問：課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn)）板書 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。）b．從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）這句話正好與亞里士多德的話相反。④從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？ ②找出書上描寫人們議論的句子。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）五、總結(jié)全文，深化主題。b．師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。c．得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地?！笨偨Y(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。教后記：學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論，進(jìn)而滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的”科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。教師范讀生自由朗讀課文，畫出不理解的詞語。臘：l 擴(kuò)詞：希臘、臘梅、臘月哲：zh 有智慧擴(kuò)詞：哲學(xué)、哲人、哲理違：wi 不遵照、不依從。擴(kuò)詞：釋放、解釋、如釋重負(fù)、愛不釋手宣：xuān 公開說出來，傳播，散布出去擴(kuò)詞：宣布、宣傳、宣告成語：照本宣科、秘而不宣、心照不宣斜：xi “斗”部，歪，不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的。膽大妄為：膽量大，胡作非為。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。這句話是誰說的？這句話是說物體落下的速度與物體的39。他的話在人們的心中就是真理，真理不必多想，一定是正確的，有誰會(huì)對(duì)、敢對(duì)真理產(chǎn)生疑問，證明“真理”是錯(cuò)誤的呢？你們敢嗎？伽利略就有這個(gè)勇氣?？墒窃诋?dāng)時(shí)，人們聽到這個(gè)消息，他們的態(tài)度是怎樣的？是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度？（填表）態(tài)度膽大妄為，固執(zhí)，會(huì)讓他丟盡了臉忍不住驚訝地呼喊起來。這時(shí)，大家才明白原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不是全對(duì)的。一場(chǎng)精彩的試驗(yàn)結(jié)束了，這場(chǎng)試驗(yàn)是成功的，在座的同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民、一位記者，當(dāng)你看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的一幕，你們有什么問題要問伽利略嗎？試驗(yàn)成功后人們的態(tài)度？為什么歡呼？（填上表）組織學(xué)生討論：“原來像亞里士多德……也不是全都對(duì)的。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)教學(xué)過程：一、讀一讀，寫一寫指名領(lǐng)讀，每個(gè)詞語寫2遍。三、討論交流成功以后，人們又會(huì)說什么？伽利略為什么要做實(shí)驗(yàn)？伽利略是怎樣一個(gè)人？你還能想到什么？四、默讀的方法這部分內(nèi)容要在本學(xué)期第一次默讀前進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出明確的要求和具體的方法，在本課進(jìn)行小結(jié)：你認(rèn)為默讀有什么好處？在實(shí)踐中有什么困難？有沒有好的建議提給大家等？五、作業(yè)：書寫一類生字?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入名言引入。”“亞里士多德”?！百だ浴?。學(xué)生說，師小結(jié)：兩個(gè)鐵球著地[板書]四、質(zhì)疑討論，精讀研究過渡：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是十七世紀(jì)的伽利略對(duì)兩千年前的亞里士多德說的話產(chǎn)生了懷疑，并作出自己的論斷。⑴指名讀，齊讀。⑵學(xué)生質(zhì)疑。從伽利略想的，概括出兩種結(jié)果：點(diǎn)擊屏幕出示兩種結(jié)果。㈡細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。：他做了怎樣的試驗(yàn)？文中哪幾自然段寫到了他試驗(yàn)？試驗(yàn)分幾步？結(jié)果如何？(。⑶提問：從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的？從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見什么？針對(duì)這種情況，伽利略慎重地作出結(jié)論。⑵師述：公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多。⑶屏幕出示伽利略在比薩斜塔做公開試驗(yàn)的場(chǎng)面。b怎樣的態(tài)度？概括地說?？矗?，站在高高的斜塔頂上。a誰能找出課文中描述伽利略試驗(yàn)的句子讀一讀。b鐵球落下，結(jié)果怎樣？人們的態(tài)度怎樣？為什么有這樣的變化？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)讀寫11個(gè)生詞。、側(cè)面描寫等寫作方法。三、教學(xué)時(shí)間：80分鐘（兩課時(shí)連上）四、課前準(zhǔn)備：，自學(xué)生字新詞；；。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zh225?！?。（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zh237。（4）本文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生可以叫簡(jiǎn)練的概括，也可以簡(jiǎn)單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。，了解兩位科學(xué)家。：作者這樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡(jiǎn)單體會(huì)）（三）細(xì)讀文，體會(huì)伽利略的精神。指名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上。（1）指名讀文第三自然段。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問的內(nèi)容）。：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯(cuò)了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。：伽利略選擇公開試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫。）？——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神。），人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略時(shí)會(huì)說些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略。，舉例說明。2．給自然段標(biāo)出序號(hào)。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。3．通過對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件?？梢哉f，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。1．以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。o)）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求