【正文】 ↑挑戰(zhàn)伽利略提出疑問(wèn) 反復(fù)試驗(yàn) 公開(kāi)證實(shí)（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）教學(xué)反思：這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實(shí)效，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)師：經(jīng)過(guò)了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：四、總結(jié)升華，感悟延伸。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法談一談你的感受。①他怎么想的。（用PPT動(dòng)圖演示）亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。人們多么信奉！不容更改！再讀。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。同位互相檢查,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)黑板寫。（出示）要求：（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。在幾百年前，也有一位偉大的科學(xué)家，他敢于質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用實(shí)驗(yàn)證明了真理是掌握在自己手中的。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。、流利、有感情地朗讀課文。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”）③課堂討論。你能不能更簡(jiǎn)單明白地說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)相反結(jié)論”的意思？（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說(shuō)明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文）②您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來(lái)做公開(kāi)試驗(yàn)?zāi)兀恳驗(yàn)槿藗冞^(guò)于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話的確有錯(cuò)誤。第二課時(shí)●創(chuàng)設(shè)情境，合作研討①（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。②小組交流自讀情況。注意正音：著地違背的確固執(zhí) ●自讀自悟，匯報(bào)交流 ①提出自讀要求，學(xué)生自讀。②教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。（2）有感情的朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。練習(xí)把課文讀流利。③全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師隨機(jī)解決問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題留待下一課時(shí)。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見(jiàn)證現(xiàn)場(chǎng)的記者？（學(xué)生自由選擇）②請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問(wèn)題？如果你是伽利略，有可能回答什么問(wèn)題，怎樣回答？在文中勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在空白處進(jìn)行批注。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展。④通過(guò)討論交流，你對(duì)伽利略有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等）●受到啟示，延伸課外①到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。）②聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)置錯(cuò)誤，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著zhu243。今天就讓我們穿越時(shí)空去見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻吧。（2）完成填空：（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡(jiǎn)介）老師大屏幕顯示。從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？板書(shū)權(quán)威。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。（出示）指名讀。）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。（補(bǔ)充伽利略后來(lái)的命運(yùn)）你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人？生交流師補(bǔ)充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）正是因?yàn)檫@些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。課后我認(rèn)為這堂課處理較成功的有以下幾點(diǎn)：一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。課后，我想是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度?！钡谌核哪昙?jí)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成的等等。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問(wèn)題怎樣正確處理的學(xué)問(wèn)的專家。比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。1．課文是介紹伽利略的。）2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題的，所以接著就該說(shuō)明這位權(quán)威究竟是誰(shuí)？（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問(wèn)題是對(duì)的要做什么？（試驗(yàn)）試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開(kāi)驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)?？（比薩斜塔）結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了。第第4～6自然段是第四段。具體內(nèi)容用概括的詞語(yǔ)歸納。）（六）小結(jié)全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。5．在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。（教師補(bǔ)充）二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。2．能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。1．高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。1．這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。）三、整體感知，把握主題。1．再次出現(xiàn)亞里士多德的話。）2伽利略是怎樣想的？用“－——”畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？②提問(wèn)：a．從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。）⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。三、學(xué)習(xí)生字。擴(kuò)詞：傾斜、斜線、斜視膽：dǎn 膽量擴(kuò)詞：膽大妄為、膽小如鼠、膽戰(zhàn)心驚脫：tuō （皮膚、毛發(fā)等）脫落擴(kuò)詞：脫掉、脫發(fā)、脫離、脫落、脫帽成語(yǔ)：脫口而出、脫胎換骨、臨陣脫逃四、交流不懂的字詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書(shū)就在你手邊，想不想把課文再讀一次？想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的段落還可以多讀幾次。重量（有，沒(méi)有）關(guān)系，物體越_____，落下的速度越_____ 。思想研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這句話給你的啟示。讓學(xué)生寫則日記，談?wù)勛约鹤x后的感受。[板書(shū)]。？能在題目中加兩個(gè)字嗎？㈠細(xì)析“亞里士多德的話”屏幕出示亞里示多德的話。（自由站起來(lái)說(shuō)）一快一慢[板書(shū)]⑶伽利略是怎樣想的？為什么敢提出疑問(wèn)？。⑷從這段中，你還知道什么？⑸過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊，因?yàn)檫@等于公開(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)?？?！試驗(yàn)的這一天。c哪些詞語(yǔ)可以看出？（相機(jī)理解詞語(yǔ)）過(guò)渡:面對(duì)眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵，當(dāng)時(shí)只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，早已成竹在胸，帶著必勝的信心，毅然堅(jiān)定地登上比薩僑斜塔，出現(xiàn)在斜塔頂上。愿讀的一塊兒讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法。o”；在“著陸”中讀“zhu243。（2）交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（5）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻(xiàn)兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德。，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略：25歲年輕教授 辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）（提出不尋常的問(wèn)題）（3）說(shuō)話有理有據(jù)……亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家 信奉 真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問(wèn)（起因）（2）反復(fù)試驗(yàn)（3）宣布結(jié)果 （經(jīng)過(guò)）（4）公開(kāi)試驗(yàn) （兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果），揣摩人物心理。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。（2）試驗(yàn)過(guò)程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫的作用?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)4預(yù)習(xí)作業(yè)1．熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：第1課時(shí)一、課前交流：“贈(zèng)名言”師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志?！保?）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……（2）揭示名言作者： 17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。這堂課，不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——教師板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著” (zh225。）2．用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。（特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作）小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？（3）形近字辨析：辯 辨 辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別、書(shū)寫。1．學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2．教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！保?）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。）亞里士多德 伽利略信 奉 膽大妄為 固執(zhí)2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中，在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀）課件出示名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。1．給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)？你理解這句話的意思嗎？我覺(jué)得不錯(cuò)啊，很好理解啊！有什么問(wèn)題嗎？B、學(xué)生匯報(bào)：課件出示“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。就。你體會(huì)到了什么？做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？你估計(jì)做了幾次？B．想象：當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我（ ），還是（ ）？當(dāng)他第（ ）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我（ ），也許是（ ）？當(dāng)他第（ ）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：肯定是我（ ）！肯定是（ ）！是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。C．想象表演：當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句并展開(kāi)想象表演）D．