【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論交流成功以后，人們又會(huì)說(shuō)什么？伽利略為什么要做實(shí)驗(yàn)？伽利略是怎樣一個(gè)人？你還能想到什么？四、默讀的方法這部分內(nèi)容要在本學(xué)期第一次默讀前進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出明確的要求和具體的方法，在本課進(jìn)行小結(jié)：你認(rèn)為默讀有什么好處？在實(shí)踐中有什么困難？有沒(méi)有好的建議提給大家等？五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。讓學(xué)生寫(xiě)則日記，談?wù)勛约鹤x后的感受?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入名言引入。二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑屏幕出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！薄皝喞锸慷嗟隆薄板書(shū)]?！百だ浴薄板書(shū)]：一位是公元前古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家，一位是十七世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家，兩者相隔兩千多年，他們?cè)趺磿?huì)聯(lián)系到一起的呢？三、整體感知，把握主題快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？找到答案的同學(xué)自由站起來(lái)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：兩個(gè)鐵球著地[板書(shū)]四、質(zhì)疑討論，精讀研究過(guò)渡：準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是十七世紀(jì)的伽利略對(duì)兩千年前的亞里士多德說(shuō)的話產(chǎn)生了懷疑，并作出自己的論斷。？能在題目中加兩個(gè)字嗎？㈠細(xì)析“亞里士多德的話”屏幕出示亞里示多德的話。⑴指名讀，齊讀。⑵提問(wèn)：在當(dāng)時(shí)的情況下，亞里士多德的話人們敢懷疑嗎？⑶從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)明：為什么不敢？⑷在這些語(yǔ)句中，哪些詞突出了“不敢”意思？⑸能讀出這種語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生試讀）質(zhì)疑:對(duì)亞里士多德的話，你有什么想法或有什么疑問(wèn)？⑴學(xué)生相互討論、研究。⑵學(xué)生質(zhì)疑。（自由站起來(lái)說(shuō)）一快一慢[板書(shū)]⑶伽利略是怎樣想的？為什么敢提出疑問(wèn)？。從伽利略想的，概括出兩種結(jié)果：點(diǎn)擊屏幕出示兩種結(jié)果。㈡細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。：他做了怎樣的試驗(yàn)？文中哪幾自然段寫(xiě)到了他試驗(yàn)？試驗(yàn)分幾步？結(jié)果如何？(。)[板書(shū)]：⑴自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己試驗(yàn)的？結(jié)果如何？你還知道什么？⑵屏幕出示填空題，學(xué)生邊匯報(bào)邊填空。⑶提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的？從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見(jiàn)什么？針對(duì)這種情況，伽利略慎重地作出結(jié)論。⑷從這段中，你還知道什么？⑸過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊，因?yàn)檫@等于公開(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。⑴屏幕出示比薩斜塔的照片。⑵師述：公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多。看！試驗(yàn)的這一天。⑶屏幕出示伽利略在比薩斜塔做公開(kāi)試驗(yàn)的場(chǎng)面。⑷圖文對(duì)照，討論，研究，概括：這些人在試驗(yàn)前后的態(tài)度怎樣？為什么？：a指名讀寫(xiě)試驗(yàn)前部分的段落。b怎樣的態(tài)度？概括地說(shuō)。c哪些詞語(yǔ)可以看出？（相機(jī)理解詞語(yǔ)）過(guò)渡:面對(duì)眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵，當(dāng)時(shí)只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，早已成竹在胸，帶著必勝的信心，毅然堅(jiān)定地登上比薩僑斜塔，出現(xiàn)在斜塔頂上?？矗?，站在高高的斜塔頂上。點(diǎn)擊屏幕播放球同時(shí)脫手落下來(lái)的情景。a誰(shuí)能找出課文中描述伽利略試驗(yàn)的句子讀一讀。愿讀的一塊兒讀。b鐵球落下，結(jié)果怎樣？人們的態(tài)度怎樣？為什么有這樣的變化？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)讀寫(xiě)11個(gè)生詞。，讀出伽利略的思考過(guò)程和人們的態(tài)度，體會(huì)伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等描寫(xiě)人物的方法。三、教學(xué)時(shí)間：80分鐘（兩課時(shí)連上）四、課前準(zhǔn)備：，自學(xué)生字新詞；；。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力）五、教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zh225。o”；在“著陸”中讀“zhu243?！薄＃?。（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。（2）交流易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zh237。”，連起來(lái)讀時(shí)，讀“zhi”）（3）交流自己理解的和不理解的詞語(yǔ)。（4）本文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生可以叫簡(jiǎn)練的概括，也可以簡(jiǎn)單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。（5）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻(xiàn)兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)課前查閱資料對(duì)兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。，了解兩位科學(xué)家。，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略：25歲年輕教授 辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）（提出不尋常的問(wèn)題）（3）說(shuō)話有理有據(jù)……亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家 信奉 真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（此處不作深究，只簡(jiǎn)單體會(huì)）（三）細(xì)讀文，體會(huì)伽利略的精神。，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說(shuō)了些什么？按順序概括出來(lái)（小標(biāo)題形式）。指名到黑板上板書(shū)，其他人自己寫(xiě)在練習(xí)本上。，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問(wèn)（起因）（2）反復(fù)試驗(yàn)（3）宣布結(jié)果 （經(jīng)過(guò)）（4）公開(kāi)試驗(yàn) （兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果），揣摩人物心理。（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問(wèn)，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動(dòng)）：（體會(huì)伽利略提出問(wèn)題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）a．對(duì)一個(gè)大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？b．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？c．一個(gè)時(shí)年僅25歲的年輕教授，一個(gè)是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來(lái)讀？d．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來(lái)讀？e．布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”被活活燒死，而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來(lái)讀？……總之在反復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的感受和理解。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)這部分屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)。：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說(shuō)錯(cuò)了”，而不寫(xiě)伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。（2）試驗(yàn)過(guò)程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。：伽利略選擇公開(kāi)試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同，應(yīng)該如何來(lái)讀這兩部分內(nèi)容？（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受。）？——側(cè)面描寫(xiě)，襯托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫(xiě)的作用。），人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略。，舉例說(shuō)明?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)4預(yù)習(xí)作業(yè)1．熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。2．給自然段標(biāo)出序號(hào)。3．結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)：信奉 膽大妄為 固執(zhí) 驚訝 宣布4．查閱資料，了解伽利略和亞里士多德。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：第1課時(shí)一、課前交流：“贈(zèng)名言”師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志?？梢哉f(shuō)，這些言語(yǔ)是集“萬(wàn)千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？一、名言引路，走近“伽俐略”。1．以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！保?）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……（2）揭示名言作者： 17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫(huà)像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）2．緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說(shuō)，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——教師板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著” (zh225。o)）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問(wèn)，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。）2．用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。（1）師：剛才同學(xué)們都很專(zhuān)注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)孩子來(lái)為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看——第一幕：“辯論家” 伽利略第二幕：“思想家” 伽利略第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略就請(qǐng)講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書(shū)上，等他們讀完了，再來(lái)幫他們糾正。（2）3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽(tīng)辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。（特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作）小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？（3）形近字辨析：辯 辨 辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別、書(shū)寫(xiě)。）3．教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！睅煟耗壳埃瑢W(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”又具體指什么？請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”。1．學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2．教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！惫糯ト说拿芍覊m的書(shū)上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等）（1）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括：（填空）兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題：“（ ）？” 亞里士多德認(rèn)為：“（ ）?！?伽利略則認(rèn)為：“（ ）?！保?）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？*該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開(kāi)想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？3．伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見(jiàn)證這段了不起的歷史！第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固本課生字詞語(yǔ)，能夠正確聽(tīng)寫(xiě)。2．了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課。1．教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽(tīng)寫(xiě)，形成下面的板書(shū)。其余學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)在本子上。）亞里士多德 伽利略信 奉 膽大妄為 固執(zhí)2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略