【文章內(nèi)容簡介】 誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。(第5自然段講伽利略多次試驗，第5自然段講大家看伽利略公開試驗成功，大家明白亞里士多德的話錯了。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：伽利略經(jīng)過多次試驗，使大家明白亞里士多德的話錯了。)(六)小結(jié)全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)(一)進一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。(二)體會課文中含義深刻的句子。(三)正確朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個事實推出兩個相反的結(jié)論。三、教學(xué)過程(一)帶著問題閱讀課文，解答“思考練習(xí)”中的1～3題。帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢?讀第二段(第2自然段)，體會一下人們對他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜?(“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”)“信奉”，怎么理解?“真理”是一種什么道理?“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么?(“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼?，真實的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。)(或指出用了反問句)，讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣?改用加句號的陳述句效果有什么不同?(改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。)，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度?(不迷信權(quán)威，認真求實的態(tài)度。)那么，伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問?(亞里士多德的話是：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！?，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘?(50秒鐘)，伽利略對亞里士多德的這種說法提出了什么疑問?讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認真議一議：(這樣，從一個事實中卻可以得出兩個不同的`結(jié)論。)“一個事實”是指什么事實?兩個不同的結(jié)論是指哪兩個?(疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。兩個不同的結(jié)論是指兩個“應(yīng)當(dāng)”：一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。)，并讓學(xué)生填在“思考練習(xí)”第2題中第(1)題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。輕聲自由讀第二、三段課文。，不僅提出疑問，而且推想出兩個不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗證自己對或者不對呢?(用試驗的辦法去檢驗、證明自己的懷疑是對或者不對。)從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?(認真求實的態(tài)度。)。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個結(jié)論。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)(一)閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會伽利略通過試驗驗證自己提出的疑問是有道理的。(二)正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。二、教學(xué)重點、難點體會伽利略以嚴肅、認真的態(tài)度通過反復(fù)試驗，證實亞里士多德的說法是錯誤的。三、教學(xué)過程(一)默讀第5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個問題：，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。?，人們又怎樣議論的?以上四個問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。(伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴肅、認真，也有力地證實了試驗結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。公開試驗時，人們認為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的。)要求：把第(1)(2)題的答案填寫到“思考練習(xí)”第2題的第(2)題中(時間緊迫可在課下做)。(二)朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢?(“因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣?！?，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么?(顛倒順序：因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。意思一點沒變，因為把先說結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因(因為)，后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。)：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。這句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實情況。你認為是前者，還是后者?(是后者)“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么?(“也會有錯的”)，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。(權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認真求實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。)(三)正確，流暢地通讀課文。(四)練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。提示：(亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層)，先背誦第一層，再背誦第二層。)：兩個結(jié)論中各有一個“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。(五)讀寫“思考練習(xí)”第5題中的詞語。板書設(shè)計四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案5【教學(xué)要求】自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)插圖、語段卡片?！菊n時】第二課時?！窘虒W(xué)過程】一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。學(xué)生自主讀書。進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討出示課文插圖，認識這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個鐵球同時著地的試驗。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說兩個鐵球同時著地，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的。假如，你就是當(dāng)時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。進入情境，質(zhì)疑研討：⑴ (請位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎?⑵ 質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：① 伽利略為什么