新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集-在線瀏覽
2024-11-18 22:03本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來(lái)的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎？想一想，還有人在說(shuō)什么？人們的反映告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：堅(jiān)持真理（回歸問(wèn)題課件）④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)師：經(jīng)過(guò)了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：四、總結(jié)升華，感悟延伸。（出示簡(jiǎn)介）想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來(lái)后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地亞里士多德↑挑戰(zhàn)↑權(quán)威伽利略提出疑問(wèn)反復(fù)試驗(yàn)公開(kāi)證實(shí)（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）第三篇：四年級(jí)下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)墩頭小學(xué) 劉嘯晨教材解讀：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)置錯(cuò)誤，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著zhu243。（故意把“著”的讀音讀錯(cuò)，讓學(xué)生糾錯(cuò)）剛剛同學(xué)們勇于指出老師的錯(cuò)誤，并且告訴了老師正確的答案，請(qǐng)為你們自己鼓掌。今天就讓我們穿越時(shí)空去見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻吧。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。（2）完成填空：（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。拿起你的筆將你覺(jué)得難寫的字動(dòng)手寫一寫。（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。三、品讀課文，理解伽利略思考的過(guò)程和試驗(yàn)過(guò)程（一）感受亞里士多德的權(quán)威：剛才同學(xué)們說(shuō)最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)得話也不是全都對(duì)的。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡(jiǎn)介）老師大屏幕顯示。通過(guò)理解信奉一詞，感受權(quán)威：認(rèn)真看屏幕和你書(shū)中的文字對(duì)比，有什么不一樣的地方嗎？（相信——信奉；不容更改）讀讀書(shū)，你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？讀！生讀。從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？板書(shū)權(quán)威。他說(shuō)了什么話？到書(shū)中找找（出示）指名讀，談理解。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。伽利略怎么認(rèn)為他說(shuō)的話不對(duì)？找文章中的句子讀一讀。（出示）指名讀。播放課件師：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生陳述）②這個(gè)問(wèn)題解決了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指讀，你讀出了什么？（讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會(huì)。）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。（補(bǔ)充伽利略后來(lái)的命運(yùn)）你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人？生交流師補(bǔ)充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）正是因?yàn)檫@些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。課后我認(rèn)為這堂課處理較成功的有以下幾點(diǎn)：一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。在這一點(diǎn)上還給學(xué)生流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。三、說(shuō)話練習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。課后，我想是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。另外，整堂課想下來(lái)還是我說(shuō)的較多，而學(xué)生說(shuō)的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯(cuò)誤，我想“應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導(dǎo)就好?！钡谒钠核哪昙?jí)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一
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