【正文】 原因。對于社會責(zé)任這個問題只是兩句話帶過。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?zé)任感，走上了犯罪道路。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個亮點(diǎn)：在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感。沒把握好時間，就是課堂調(diào)控不夠好。課堂調(diào)控，就教學(xué)內(nèi)容而言，一堂課有難有易，有深有淺。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。課堂調(diào)控，就教學(xué)語言而言，要根據(jù)學(xué)生聽課的心理和啟發(fā)講解的需要來調(diào)控，做到快慢交替，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng)，強(qiáng)弱有度，使學(xué)生思維時刻保持競技狀態(tài)，以取得聽課的高效益。再次，在要求學(xué)生仿寫句子這個活動中，給學(xué)生思考的時間比較短，也應(yīng)給更多學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會參與到活動中來，充分發(fā)揮他們的主體地位。以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。納雍縣水東中學(xué)2018年4月23日，我有幸參加了任志成名師工作室的活動，更為激動的是作為上課教師參加的，接到這個通知的時候我很忐忑，唯恐自己教學(xué)水平不夠，有違工作室的目的和宗旨。因此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言，最終讓學(xué)生樹立正確的人生觀。通過23日的課堂教學(xué)效果來看，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)：新課導(dǎo)入時，為了拉近與學(xué)生距離和緩減緊張氛圍，大力表揚(yáng)七年級1班同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵他們積極答題，于是告訴學(xué)生“能到他們班上課很榮幸，也是我今天感覺最快樂的事了”順勢引導(dǎo)學(xué)生談他們覺得最苦和最樂的事，但學(xué)生很不配合，于是我轉(zhuǎn)為具體問題“同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是苦還是樂？”這樣就有學(xué)生大膽回答了，于是板書苦和樂。由于時間問題，議論文的文體知識是以卡片的形式發(fā)給學(xué)生的，原想效果一定很差，但出乎我意料的是學(xué)生都能準(zhǔn)確回答出我的每一個問題。以后要多嘗試。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教學(xué)中會更得心應(yīng)手。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個亮點(diǎn)：在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的`話題展開討論，一上課就調(diào)動了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)讓人對社會最自己的責(zé)任感。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。首先是選在八年級上冊，八年級的學(xué)生，對學(xué)校已經(jīng)很熟悉了，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重，總想做點(diǎn)什么事證明自己長大，證明自己比七年級剛進(jìn)校園的學(xué)弟學(xué)妹們能干，但是又不知道怎么做。我上這一課，就是本著教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個有責(zé)任心的學(xué)生這樣的目的來上的。我進(jìn)到教室沒有一開始就訓(xùn)話，我就是按照正常程序來上課，只是在拓展時，我出示這樣一個問題：“讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成”?學(xué)生小組合作討論，談自己的感受之后，我就開始講了，學(xué)生不是說，學(xué)校是地獄，是監(jiān)牢嗎，那么我說你們?yōu)槭裁磿羞@樣不愉快的感覺，就是因?yàn)槟銈儧]有做到自己的責(zé)任。那有規(guī)矩，學(xué)生為什么會有不愉快的感覺呢，梁啟超就告訴了我們，盡責(zé)任樂，未盡責(zé)任苦。這一節(jié)課我最成功的地方就在這里，在結(jié)合課文內(nèi)容做思想教育，做的很自然，沒有刻意而為的痕跡，學(xué)生就不會很反感。多想想學(xué)生是怎么思考問題的。什么是最苦的？什么是最樂的？問問老師們，其實(shí)我們也是盡責(zé)任教育好了學(xué)生最樂，教育不成功，甚至教出了“廢品”，那就是最苦的事了。第四篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識記、積累文中的生字詞。樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感；對人生觀的思考，對責(zé)任的思考；訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。課時數(shù)：3課時。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。思想家梁啟超，以他的遠(yuǎn)見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。）如釋重負(fù)（sh236。）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xi232。n）．．．．理解生詞。三、默讀課文，理清條理：全文共5個自然段，可以分為三個部分：第一部分：（2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第三部分：（5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。）五、教師小結(jié)：