【正文】 ⑴學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強(qiáng)的普適性。　　一個世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》　　(情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感?！　∫?、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)　　(一)用心研讀，感受文氣　　出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù)，是作者確立觀點(diǎn)的理由，是議論的基礎(chǔ)?！　、频谌M學(xué)生展示：　　譬如我們論英雄的時候會舉到項(xiàng)羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實(shí)，講道理”，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)?！　∫活D佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有：　　道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言　　及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))　　對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出　　的論證方法?！　W(xué)生反饋：　　道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))　　對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證?！　?二)返觀全文，把握文脈：　?、懦鍪救蝿?wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。論點(diǎn)包含了兩個分論點(diǎn)，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭，社會，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”?！　≈链耍瑑蓚€分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力?！　〕鍪救蝿?wù)：看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?　　反饋指導(dǎo)：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句。主動句、被動句等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子?！O(shè)問句　?、频搅碎L成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句　?、秦?zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句　?、葏s是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的?！穸ň洹　、嗜巳裟苤?，雖貧不苦。老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。——引用　?、倘粍t為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用　　學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感?！　〕鍪救蝿?wù)：　?、拧按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。)　　⑵“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。)　　(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。這與作者的遠(yuǎn)見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。(ppt顯示)　　請同學(xué)們齊聲朗讀：　　第二要樂業(yè)。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦?！　　?jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》　　小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。(ppt顯示)　?、趴鬃樱簾o入而不自得　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力　?、窃樱喝沃囟肋h(yuǎn)　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”　?、仍樱何崛杖∥嵘怼！　∽至x：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮?！　∨e例：大禹治水許多愛國的仁人志士　　(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心?！　“鍟O(shè)計(jì)　　最苦與最樂　　中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂?！　∽羁嗯c最樂教案3教學(xué)目標(biāo)　　1．領(lǐng)會作者對人生價值的思考?！　?．樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。　　2．苦樂觀的深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”?！　×簡⒊?，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。著作：《飲冰室合集》?！　∷?、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握　　(一)先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正?！　_________________是人生最大的快樂。　　(二)分四人小組討論以下問題?！　〉?題：最大的快樂是完成了責(zé)任?！　〉?題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味?！　∥濉⒀凶x課文　　1．指名學(xué)生讀第1～2段。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。)　　3．責(zé)任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？　　(對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。)　　4．精讀第4段，領(lǐng)會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。同時又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。)　　六、布置作業(yè)　　1．就下面幾個問題的情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文?！　?2)完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)?！　?．完成學(xué)生用書練習(xí)題。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有？　　生1：是一個并列短語?！　煟合襁@樣的標(biāo)題大家還見過嗎？　　生3：本冊還有一篇課文《重復(fù)與變化》。生5：能夠引起讀者對內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。　　師：那就改成“苦與樂”，可以巴？生7：也不行，改后的題目太寬泛了?！　∩?：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。）看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫?！　煟旱?兩段是在寫什么呢？（生概括不上來?！　煟哼@與課題有關(guān)系嗎？　　生16：這是對文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔(dān)心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人?！　∶鞔_作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。　　三、情感、態(tài)度與價值觀　　理解責(zé)任的含義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義　　教學(xué)方法：自主、合作、探究　　教具：多媒體　　教學(xué)課時：1課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題?！　ψ帧⒃~、句的理解方面。　　從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考?！顦贰　∝?zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！顦贰　∠攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中?！　±洌贺?zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……　　寫作：　　結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂　　十、板書設(shè)計(jì)　　最苦未盡責(zé)任與最樂盡責(zé)任　　最苦與最樂教案6教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　掌握重點(diǎn)字詞，了解作者　　理清文章思路，掌握文章的論證方法　　理解并體會語言流暢凝練的語言風(fēng)格　　從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀　　導(dǎo)學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　讓學(xué)生說說自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。字，號別號。　　四、精讀課文，討論研究　　作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀?！　±首x第①②段，劃分每段層次，概括層意?！　∥?、再讀課文，深入探究　　”一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶??！　∮谜n文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用?！　。揭估镱^便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。（）　?、诘搅碎L城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）　　文中”最苦”指，”最樂”指，中心論點(diǎn)是?！　∽羁嗯c最樂教案7知識目標(biāo)　　在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容?！　∧芰δ繕?biāo)　　領(lǐng)會作者對人生價值的思考。　　情感目標(biāo)　　樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。廣東新會人。1889年中舉人。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。1897年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化。　　學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風(fēng)格?！　“盐兆髡哒归_論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。　　重點(diǎn)對人生觀的思考，對責(zé)任的思考?！　?dǎo)入　　痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖??！　∽髡吆喗椤　×簡⒊肿咳?，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。著有《飲冰室合集》。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。　　論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）　?。?）常見的論證結(jié)構(gòu)：a?！　〗忸}：　　題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。　　人生什么事最苦？　　“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?！薄　∪藗儜?yīng)該怎樣對待責(zé)任？　　應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。　　結(jié)構(gòu)：分總?！　。?）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責(zé)任的？　　作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。　?。?）到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？　　顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責(zé)任的表現(xiàn)。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任?！　。?）作者是怎樣闡述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？　　——人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。（結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。　　未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂?！　≌撟C方法——舉例論證、道理論證、對比論證等?！　∑肺毒收Z段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。”　　——這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’?！　、坶喿x開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。使原本凝重的語氣變得輕靈?！　〉诙糠郑?）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”?！　≌撟C思路嚴(yán)謹(jǐn)?！　∽羁嗯c最樂　　最苦——未盡責(zé)任最樂——盡責(zé)任人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)　　教學(xué)反思　　這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要是通過論點(diǎn)把握、語言分析、拓展練習(xí)幾步來完成教學(xué)的。之后從議論文的三個要素進(jìn)行了分析，教會學(xué)生如何提煉論點(diǎn)，分析材料?！　∽羁嗯c最樂教案9教學(xué)目標(biāo)：知識與能力　　理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。　　過程與方法　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。　　領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。著作有《飲冰室全集》。)約攬(ｌǎｎ)大抵（dǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人　　根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語　?、俨坏弥尽б狻　、诤孟穹畔铝顺林氐呢?fù)擔(dān)——如釋重負(fù)　?、蹖ι鐣腿祟惖臑?zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人　　④無論到了什么境地，沒有不自由自在的——無入而不自得　　三、整