【正文】 今日，在我們生活的這個世界里，還有許多的戰(zhàn)爭正在繼續(xù)著。作業(yè)：（1）想象并補寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩 篇二：《石壕吏》公開課教學設(shè)計《石壕吏》教學設(shè)計教學目標：熟讀并背誦詩歌。理解詩歌主題并感受詩人的情懷。唐王朝曾經(jīng)是一個經(jīng)濟繁榮、文化昌盛、開放包容的大帝國。安史之亂歷史八年給無數(shù)百姓帶來深重的災(zāi)難。（大屏幕播放動畫《石壕吏》視頻故事）二、朗讀詩歌，整體感知教師：視頻看完了，接下來發(fā)生了什么呢？請大家打開課本，朗讀敘事長詩《石壕吏》。要求：標出生字、難字讀音。學生練讀。同學互讀。全班齊讀。預(yù)設(shè)：逾（越過）走（逃跑）一何（多么）戍（防守）書（信）偷生（茍且活著）更（再）裙（衣服）檢查反饋。請學生復(fù)述故事學法指導(dǎo)：這是一首敘事詩，帶有記敘文的基本特征，在復(fù)述故事的時候可以先找出記敘的要素，然后將要素組合起來。難點突破：理解作者是如何寫事情經(jīng)過的。（2）提問：第二節(jié)寫到了“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，這說明“吏”和老婦都是說了話的，為什么第三節(jié)只寫到了老婦人的話，吏沒有說話嗎？ 討論明確：“吏”有說話，老婦人的話都是被差役逼問出來的。提示：先把老婦人“致詞”的話有幾層意思弄清楚。（板書：經(jīng)過—差役步步緊逼，老婦苦苦哭訴）（4）根據(jù)以上分析，復(fù)述故事。差役：兇惡、蠻橫老婦人：不幸、痛苦面對老婦人被抓應(yīng)役這樣的結(jié)局，詩人心情怎樣？說說理由討論明確：心情沉重從詩的結(jié)尾“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”等句可以讀出，“如聞”表明實際并沒有人哭泣，只是詩人的錯覺。詩人為什么不阻止差役抓人的行為呢？問題分解：（1）詩人當時在哪里？可能在旁邊默默看著這一切（2）差役為什么不抓他？他是官，生常免租稅，名不隸征伐（3）既然他是官員，為什么不阻止？聯(lián)系當時戰(zhàn)爭的形勢，前方戰(zhàn)事對朝廷來說，十分不利，急需兵源，杜甫不可能不支持朝廷的正義戰(zhàn)爭，因為朝廷的平叛一旦失利，就會有更多像老夫人一樣的家庭遭遇不幸?？偨Y(jié)：一面關(guān)心國家的命運，一面同情百姓的遭遇。這就是詩圣的情懷——憂國憂民。郭沫若先生曾這樣評價他：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。五、唱讀詩歌，品味詩歌之美。字數(shù)500字左右。2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。2．了解詩人的現(xiàn)實主義精神和憂國憂民的情懷。教學重點品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。學習指導(dǎo)過程一、簡介背景，導(dǎo)入新課： 這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）中的一首。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬大軍圍攻鄴城。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。這時候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，憂憤交加，于是創(chuàng)造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現(xiàn)實主義詩歌。注意：逾戍嫗咽自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的境遇。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。暮投石壕村：封建社會，旅客們都“未晚先投宿”，而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設(shè)想戰(zhàn)亂不敢走大路，或者城鎮(zhèn)已經(jīng)蕩然一空，無處歇腳，總之不僅點明投宿時間和地點，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現(xiàn)狀。三、細致品讀：。呼——啼，怒——苦，形成強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。明確：“三男鄴城戍”——一家三男全部被征，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷?！俺鋈霟o完裙”——寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞嚴重。學生對吏與老婦對話的情景，只要想象合理，都予以肯定。3．“聽婦前致詞”是誰在聽? 明確：是詩人、官吏在聽。從“致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。學生想象哪里有吏呼的內(nèi)容。還有家家戶戶被抓走遺留的可憐百姓。四、研讀探究杜甫面對一家人的苦難，沒有出來義正辭嚴的阻止，是否是個冷漠無情之人？明確：反應(yīng)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦自請服役、勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴進行含蓄的揭露。老年喪子之苦板書：吏怒呼婦苦啼 貧困潦倒之苦被迫服役之苦苦難的時代、苦命的家庭、苦悶的靈魂翁詩人四、作業(yè)布置：熟讀并背誦這首詩。又向人家啄大屋，屋底達官走避胡。腰下寶玨青珊瑚，可憐王孫泣路隅。已經(jīng)百日竄荊棘，身上無有完肌膚。豺狼在邑龍在野，王孫善保千金軀。昨夜東風吹血腥，東來橐駝滿舊都。竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無時無。二、體味詩歌意境和作者的思想感情。教學重點：一、品評鑒賞，理解詩歌的思想意義。教師解說：請同學們觀看視頻展現(xiàn)的幾幅戰(zhàn)爭畫面。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。這組詩篇鏡子般地反映了當時的社會現(xiàn)實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（2分鐘）聽朗讀，說故事。聽完朗讀請學生給故事另取一個題目并用自己的話講述這個故事。檢查學生對字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（l236。）鄴（y232。）老嫗（y249。）幽咽（y232。（10分鐘）v（1）學生自由品讀詩歌，想象詩歌中描寫的場景，用聲音傳達詩歌的情感，用表情表現(xiàn)詩歌的情感，做到眼到、聲到、心到。教師指導(dǎo)：全體讀題目、作者；女聲齊讀第一節(jié)；男聲齊讀第二節(jié)；全體讀“聽婦前致詞”；一生讀第三節(jié)剩余的內(nèi)容；全體讀最后一節(jié)。（10分鐘）教師過渡：本詩語言精煉。學生思考：為什么這首詩能夠以非常少的語句表達非常豐富的內(nèi)容呢？提示學生：思考并回答課后“研討與練習”第一題中的第一小題。老師歸結(jié)：本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。詩人看到安史之亂給百姓帶來了深重的災(zāi)難內(nèi)心是痛苦的，但他畢竟身受封建正統(tǒng)思想影響，認為唐朝統(tǒng)治者平息那場戰(zhàn)爭