【正文】 把老婦人帶出了院子。孩子的啼哭聲一陣陣傳來，令人肝腸寸斷。因此文章的第二段“吏呼一何怒！婦啼一何苦”，是貫穿在文章的致詞部分的，而這一情節(jié)可能隱去了官吏的“怒、呼”。突出了官吏的殘暴，老婦的凄苦。全班齊讀第四自然段，思考如聞泣幽咽的“如聞”二字我們?nèi)绾卫斫?？獨與老翁別的“獨”字又怎樣理解呢？明確：“如聞”表明老婦已被捉走，兒媳低聲哭泣；另一方面也表明詩人徹夜未眠。而“天明”又與第一段中的“暮”相對應(yīng)，僅僅一夜之間，老婦一家竟家破人亡。那么在這樣兵荒馬亂的時代里，老婦一家人的悲慘遭遇僅僅是個例嗎？——千千萬萬個家庭在當(dāng)時戰(zhàn)亂的社會中都遭受到了戰(zhàn)爭之苦，甚至包括詩人在內(nèi)。背景介紹：公元758年，為平息“安史之亂”，朝廷派郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率二十萬大軍包圍了安祿山的兒子安慶緒所占的鄴城，勝利在望。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動。《石壕吏》這個故事就是在這樣的大背景下發(fā)生的，它揭示了一個怎樣的主題思想呢？主題思想：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。拓展延伸：暮婚晨告別，無乃太匆忙?！稛o家別》 幸有牙齒存，所悲骨髓干。作業(yè)布置：課下以學(xué)習(xí)小組為單位，將這三句詩做一個簡要的分析。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補(bǔ)充兵源。四、預(yù)習(xí)檢測比比誰讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。）墻走 鄴（y232。）幽咽（y232。）戊（w249。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān) 杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓自學(xué)指導(dǎo)四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。七、達(dá)標(biāo)檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。（五分鐘后請展示你的文采。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。．賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)。你同意這個說法嗎？為什么？學(xué)生思考，交流。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人