【正文】 )，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的(3)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? Ppt18明確：從“獨(dú)與老翁別”，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了第三，分角色排練 Ppt19第四，表演點(diǎn)評(以課文為參照)學(xué)生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)主題，作者感情請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?ppt20明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨(五)拓展：1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些? ppt21朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢? Ppt22戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)A、形式男與女的比賽，組與組的比賽B、進(jìn)行比賽結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義。敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!(七)作業(yè)：ppt2《石壕吏》改寫成一篇記敘文[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。出示寫作背景：唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。要求：以第一人稱我，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的致詞。最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。(一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。暮投石壕村，有吏夜捉人。惶恐不安，緊張恐怖的氣氛。走，古今異義，古指跑。(二)、第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么怒?為什么苦?在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用?(多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對比。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。(明確)三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。為保家庭，自請服役。室中更無人，惟有乳下孫。更，再。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。老嫗為什么請從吏夜歸?(保全家中僅存的三人)前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情)問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎?(明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。天明登前途，獨(dú)與老翁別。如，仿佛，依稀。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。民間疾苦，筆底波瀾。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文。根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。６、通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)教學(xué)難點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文 ４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結(jié) 【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。老翁逾墻走，老婦出門看。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？ 明確：時間、地點(diǎn)、事件。老翁逾墻走，老婦出門看。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。為保家庭，自請服役。室中更無人，惟有乳下孫。更，再。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？（明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。天明登前途，獨(dú)與老翁別。如，仿佛，依稀。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。六、總結(jié)老婦、石壕吏。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對此有怎樣的解釋？ 預(yù)設(shè)： 夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了 軍隊(duì)連老婦人都要 ……３、合作探究重點(diǎn)問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）４、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過這個部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）５、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？ 幾乎完全通過側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰寫得好，好在哪里，互評）。 鄴：y232。 咽：y232。 泣：q236。敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：ppt25《石壕吏》改寫成一篇記敘文[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)第五篇：八年級《石壕吏》教案八年級《石壕吏》教案1【教學(xué)目標(biāo)】了解《石壕吏》的寫作背景。整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。【設(shè)計意圖：本人感覺詩歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識作品?！咳⒀凶x課文，明確主題思考：全文圍繞那兩個字展開的？明確：捉人為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）明確：通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當(dāng)時時代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。老頭逾墻走，老婦出門看。（2）研討：a、為何吏要夜捉人？表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。兵荒馬亂 雞犬不寧總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照；兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼?！克?、即興發(fā)揮，深入理解（1）、把吏和婦人的對話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對課文的理解）（2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的39。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。老婦被帶走后這家到底會怎樣？給讀者留下了想象的余地。（4）、總結(jié)性研討：a、吏和老婦的形象。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。六、作業(yè)背誦。八年級《石壕吏》教案2知識目標(biāo)，同時在梳理完讀音后注重文言實(shí)詞與虛詞的積累.，并理清作者寫作思路。2重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè)：，了解作者的經(jīng)歷，收集作者的故事，明白此詩的背景來歷。，根據(jù)本課內(nèi)容自行準(zhǔn)備一個短劇。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。整體感知，梳理字音及節(jié)奏，之后學(xué)生齊讀課文。(在本課最后還要進(jìn)行朗讀提升：有感情的朗讀)。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行提問并最后明確于幻燈片。明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。(3)根據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)行分段。最后教師明確于多媒體。老師點(diǎn)評。八年級《石壕吏》教案3一、教學(xué)目標(biāo)。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。體會老婦人的凄苦之情。三、教學(xué)方法。四、教學(xué)課時。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（師板書《石壕吏》）（二）師生共同解題。（生齊讀）師：大家想一想吏是什么意思。（生回答）師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？（生課文注釋1有介紹。師：吏為何要捉人啊?。ㄉ阂凹睉?yīng)河陽役”。）師：你怎樣知道這個背景?。ㄉ赫n文注釋1有介紹）師：那就請聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。（生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？可能會出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘?！坝袑O母未去，出入無完裙?！袄蠇灹λァ丁边@句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐?！按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了?。煟簩W(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧?。ㄉR讀（語調(diào)十分沉郁））師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會背誦啊?。ㄋ模┍痴b指導(dǎo)。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。）（師生背誦。師：同學(xué)們回答很準(zhǔn)確，你們感受體會十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領(lǐng)會到這一點(diǎn)，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術(shù)效果。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側(cè)面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！師生齊背。請同學(xué)們背誦默寫《石