【正文】 材上的知識(shí)以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫。本著以教材為本,擴(kuò)充教學(xué)資源 ,依據(jù)中職的專業(yè)特點(diǎn),通過建立一個(gè)以VB為專題的編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。那么,針對(duì) VB的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則相應(yīng)整合了與VB編程相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資源 ,目的是提高網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)活動(dòng) 的有效性。讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說:教無定法 ,學(xué)無定法。讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系考察,這樣安排無可非議,但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考量 ,我認(rèn)為把一些難懂的、晦澀的抽象的東西放在開始來學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)弊端:(1)學(xué)生在毫無知識(shí) 背景的前提下 ,要完全理解這些概念比較困難。受到一些語言知識(shí)書籍從介紹一 個(gè)小實(shí)例開始來引入的啟發(fā),我決定對(duì)學(xué)生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過Word應(yīng)用軟件,對(duì)這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。在操作的過程當(dāng)中 ,教師不用講解每件事的含義,同學(xué)們通過完成任務(wù)很自然地就會(huì)體會(huì)出什么是對(duì)象,什么是對(duì)象的屬 性和方法 ,如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件等等。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)和重視同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu) 體系的建立并不是相互對(duì)立的,相反 ,最終同學(xué)們能否在頭腦中建立完整的學(xué)科體系對(duì)于其本身能否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有比較 深刻的理解起著極為關(guān)鍵的作用,問題的關(guān)鍵在于這種學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的建立是通過外部手段強(qiáng)加給他們的,還是在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中自然形成的。注意通過一系列問題的引動(dòng),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深對(duì)一些概念的理解。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。循序漸進(jìn)、逐步過渡。Englishcorner在寬松、民主、和諧的英語角里,學(xué)生 能獲得獨(dú)立運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì),使內(nèi)在的語言潛力得以充 分的挖掘和發(fā)展 ,也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。 ,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時(shí),可以舉行“記時(shí)賽”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量這樣,學(xué)生在記憶的時(shí)候就會(huì)特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會(huì)非常的好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二篇：激發(fā)興趣提高英語課堂教學(xué)效率興趣教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我在實(shí)踐中努力探索，使英語教學(xué)更符合語言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，沒有熱情就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)我們的教學(xué)效果就不會(huì)很好，因而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容怎樣選取靈活有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣非常重要。英語是一種語言，人的語言是在現(xiàn)實(shí)生活中完成的，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語言。如果不能在實(shí)際生活中教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍和活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的情境中輕松自如的學(xué)習(xí)英語。s ，同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，接著用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)顏色類單詞yellow blue black green orange等。五彩繽紛的生活是豐富教學(xué)的來源，我們要善于從生活入手，采用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語言情景和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中合理的利用錄音機(jī)和多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，既能活躍課堂氣氛，又能把抽象的語言和單調(diào)的詞匯變得直觀，能快速地為學(xué)生展示豐富多彩的信息，給學(xué)生提供多樣化的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)我們利用多媒體課件展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的畫面時(shí)，學(xué)生被深深的吸引住了，特別對(duì)學(xué)生思維起到刺激的獨(dú)特作用，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)揮形象思維。三、采用游戲活動(dòng)激發(fā)興趣。把游戲廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡量讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)的參與者。s your name?時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開火車式的單詞接龍游戲，前面的同學(xué)問What39。s your name?依次往后，最后哪排先結(jié)束哪排獲勝，這樣既操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)同時(shí)，也體驗(yàn)到了積極參與的快樂。比如：先在黑板上畫一個(gè)圈，讓學(xué)生猜是什么，學(xué)生展開想象Is it a...?通過游戲不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高表達(dá)能力。四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景簡(jiǎn)筆畫具有筆畫簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，不缺詼諧的特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，易于理解，講練單詞句子課文時(shí)都可運(yùn)用，使學(xué)生的聽覺視覺等器官都參加活動(dòng)，有一定程度的興奮，很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物單詞時(shí)，讓他們把學(xué)到的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫表示出來，通過聽錄音，看口型，模仿說，學(xué)生看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然，自然效果就好。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻，記憶牢固。m thin My hair is long 然后指著和自己特點(diǎn)反差較大的學(xué)生引出He39。再讓學(xué)生根據(jù)班內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)練習(xí)句子，小組內(nèi)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要說，學(xué)生學(xué)有所用，而且語言的練習(xí)增進(jìn)了學(xué)生的相互了解，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和語言運(yùn)用能力，拉近了師生間的距離。五、借助體態(tài)語言。如果老師邊坐下邊說Sit down同學(xué)們很自然的知道這個(gè)句子的意思。如果想讓全班男女同學(xué)共同做某項(xiàng)活動(dòng)，老師可以雙手向上伸并往上抬起，并說together，學(xué)生看得多了，就理解老師的意思了。六、采用英語歌曲和歌謠。上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂開始創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境?？傊W(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱，因此針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選用聽說讀寫演繹唱畫等不同的教學(xué)方法，盡量使每堂課形象直觀，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，從而提高課堂效率。本文以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)論述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。總之，教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。赫爾巴特說過：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”，（如圖）我先出示三角形的一個(gè)直角，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么三角形，學(xué)生就說是直角三角形，再出示三角形的一個(gè)鈍角，學(xué)生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個(gè)銳角，學(xué)生很“自然”地說是銳角三角形。剛才看到一個(gè)直角，或者一個(gè)鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個(gè)銳角卻不能斷定是銳角三角形？學(xué)生進(jìn)入了問題情境，產(chǎn)生了探究的心理。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“任何一個(gè)三角形都有兩個(gè)銳角，因此只看到三角形的一個(gè)銳角不能斷定它是銳角三角形?！耙粋€(gè)三角形可能有兩個(gè)銳角，為什么不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角？”我又提出了令學(xué)生感興趣的問題，再一次使學(xué)生進(jìn)入了問題情境，我進(jìn)一步指出一個(gè)三角形不能有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角，也就是兩個(gè)內(nèi)角和要小于180176?！?，使問題得到了解決。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地聽講，往往容易使學(xué)生疲勞，喪失信心，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。例如教學(xué)“平均數(shù)”，首先要讓學(xué)生建立“平均數(shù)”概念，但“平均數(shù)”是一個(gè)抽象的數(shù)值，學(xué)生不易理解。這時(shí)學(xué)生都個(gè)個(gè)躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等。再如一位教師在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長(zhǎng)方體紙盒，從而對(duì)長(zhǎng)方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。對(duì)長(zhǎng)方體棱的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)中指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。例如教學(xué)“利息”時(shí)，我在課前給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)：到附近的信用社或郵政儲(chǔ)蓄所調(diào)查一下存款的利率和國債的利率；詢問信用社或郵政儲(chǔ)蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息。再如在教學(xué)“比例的意義和性質(zhì)”導(dǎo)入時(shí)，提出：“你們知道我們?nèi)梭w上的許多有趣的比嗎？將拳頭滾一周它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度之比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1∶1，腳底長(zhǎng)與身高比大約是1∶7……”知道這有趣的比有許多用處：到商店買襪子，只要將襪子繞你的拳頭一周，就知道是否適合你穿；公安人員從罪犯的腳印，就可以估計(jì)罪犯的身高，這一切，實(shí)際是用身體的比組成一個(gè)個(gè)有趣的比例來計(jì)算的，由此引入課題。四、開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。又如在教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”導(dǎo)入時(shí)，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對(duì)又快？第一組（男聲做）第二組（女生做）2682575 286（25+75）72656144 726（56+144）945248252 945（248+252）這時(shí)學(xué)生的熱情很高，不過在動(dòng)筆計(jì)算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。此時(shí)，女生也承認(rèn)自己做的題比較簡(jiǎn)單。利用比賽的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，