【正文】 學(xué)科看作是一門科學(xué)。c,1983年。2）學(xué)科快速發(fā)展念階段（1989年至2002年）A，1992年對師資隊伍進行培訓(xùn)；1997年成功申報了3個博士點；2002年4月，召開了“思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研討會”，會議回顧了學(xué)科建設(shè)的歷程與存在的主要問題。1）思想政治教育學(xué)科的范疇,也是思想政治教育學(xué)科的概念,它是人們在思想政治教育實踐的基礎(chǔ)上形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識成果,）思想政治教育學(xué)科的核心范疇就一個，即思想政治教育。2，思想政治教育學(xué)科的基本范疇？ 3，思想政治教育學(xué)科的內(nèi)容體系？ 思想政治教育原理的理論體系應(yīng)由思想政治教育基礎(chǔ)理論、思想政治教育過程要素結(jié)構(gòu)理論兩部分構(gòu)成。5，思想政治教育學(xué)科研究的意義？ 2）研究思想政治教育學(xué)科，有利于發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟； 3）研究思想政治教育學(xué)科，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。7,中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷程? 1）創(chuàng)立和形成時期 A，1921年到1925年中國共產(chǎn)黨進行了一系列工農(nóng)群眾運動,給帝國主義、反動軍閥和封建買B，1929年《古田會議決議》是黨的思想政治教育史上的第一個綱領(lǐng)性文獻，是我黨我軍思想政治教育形成的重要標(biāo)志。A，1957年，毛澤東《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》為黨開展社會主義建設(shè)時期的思想B，從1957年反右派斗爭擴大化開始，到1976年粉碎江青反革命集團，思想政治教育工作和4）改革創(chuàng)新時期 思想政治教育正在大力發(fā)展包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀在內(nèi)的社會主義核心價值體系教育，說明思想政治教育進入了一個新的發(fā)展時期。3）發(fā)展和挫折時期政治教育奠定了理論基礎(chǔ)；整個社會主義建設(shè)一樣，經(jīng)歷了長達20年的曲折前進和嚴(yán)重受挫時期。10，思想政治教育學(xué)科的馬克思主義理論基礎(chǔ)？1）關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系的原理； 2）馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說； 3）關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說； 4）關(guān)于灌輸社會主義意識的理論； 5）關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說； 6）關(guān)于群眾觀點和群眾路線的理論；7）關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的理論；8）關(guān)于黨的建設(shè)理論。12，人的全面發(fā)展理論對思想政治教育的指導(dǎo)作用？ 1）體力和智力的充分自由發(fā)展；1）正確認(rèn)識教育對象，科學(xué)實施教育活動； 3）全面發(fā)展的教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑。第二篇：思想政治教育學(xué)原理復(fù)習(xí)資料一、思想政治教育思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。它與一定的經(jīng)濟活動、政治活動、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系，受到社會發(fā)展水平的制約。四、思想政治教育載體思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。必須是聯(lián)系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動。教育要求與教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律教育和自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律協(xié)調(diào)與控制各種影響因素之同向發(fā)揮作用的規(guī)律 思想政治教育過程的具體規(guī)律：思想政治教育過程的具體規(guī)律是思想政治教育過程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及具體矛盾運動的必然趨勢。（1）雙向互動規(guī)律。（2）內(nèi)化外化規(guī)律。（3）協(xié)調(diào)控制規(guī)律。六、教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律：在思想政治教育過程中，教育者是一定社會思想品德要求的表達者和體現(xiàn)者，是思想政治教育活動的設(shè)計者和組織者，是思想政治教育影響的施加者和調(diào)控者，在思想政治教育過程中居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。在思想政治教育過程中，受教育者即使教育的客體，也是教育的主體。根據(jù)這個規(guī)律，在思想政治教育過程中，既要注意調(diào)動教育者的主觀能動性，確實發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更要注意是兩者統(tǒng)一起來，是思想政治教育取得更好的效果。思想政治教育的特殊性，決定其功能有如下特點。思想政治教育是人類特有的社會現(xiàn)象，自進入階級社會以來，思想政治教育便是一種客觀存在并伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展變化。思想政治教育的功能不是單一的，而是多方面得，這是由思想政治教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容和教育方法的多樣性決定的。思想政治教育功能的層次性是由思想政治教育所作用的對象的層次性所決定的。思想政治教育的功能不是固定不變的，隨著社會的發(fā)展變化，思想政治教育的功能也會不斷發(fā)生變化。思想政治教育的個體性功能個體生存功能思想政治教育在引導(dǎo)人類個體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過程中所發(fā)揮的作用個體發(fā)展功能（1）引導(dǎo)政治方向（2）約束規(guī)范行為（3）激發(fā)精神動力（4）塑造個體人格個體享用功能：指通過思想政治教育能使每個個體實現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面），并從中體驗滿足、快樂和幸福，從而獲得精神上的享受。思想政治教育培養(yǎng)“四有”新人的基本途徑：幫助人們樹立崇高的理想信念（2）引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài).（接受和順應(yīng)社會變革的心理和強烈的責(zé)任感）（3）培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)（4）增強人們的法制紀(jì)律觀念（5）促使人們養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，提高人們的知識文化素養(yǎng)。2)政治工作：是一定的階級、政黨、團體為實現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進行的活動如階級斗爭、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等。4)思想政治教育：指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，是他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。2)研究對象:人的思想觀念、政治觀點、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。（二）思想與行為（1）思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和，既包括部分理性認(rèn)識，又包括有感性認(rèn)識、情感和意志等成分（2）行為則是在思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動等外在表現(xiàn)。（四）內(nèi)化與外化（1)內(nèi)化指人們在思想政治教育過程中,將社會發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系,成為自己意識體系有機組成部分的過程。(2)內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提,外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)。管理是組織運用經(jīng)濟、行政、紀(jì)律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規(guī)范約束，帶有強制性。2)堅持思想解放和學(xué)術(shù)民主的原則 3)加強思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究 4)緊密結(jié)合思想政治教育實踐進行理論研究 5)加強思想政治教育研究隊伍的建設(shè)。一個組織，應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型組織”，使其中的人們得以不斷擴展創(chuàng)造未來的能量，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，持續(xù)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，提升組織整體運作的“群體智力”，全力實現(xiàn)共同的愿望和目標(biāo)。2)中國社會主義革命和建設(shè)的經(jīng)驗表明，以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的傳家寶，它在黨的事業(yè)中居于極其重要的地位，是黨的工作的一條重要的戰(zhàn)線，發(fā)揮著巨大的作用。4)始終不渝地對黨員干部和廣大群眾進行思想政治教育，是中國共產(chǎn)黨黨建工作和群眾工作的一大特色，在任何時候都必須堅持，在現(xiàn)階段更不應(yīng)該松懈。？聯(lián)系實際說明其中一種功能。1)思想政治教育的政治性功能（傳到主導(dǎo)意識形態(tài)，調(diào)節(jié)社會精神生產(chǎn)；傳到主導(dǎo)政治意識，引導(dǎo)人們的政治行為；溝通社會信息，確保社會有機聯(lián)系，）2)思想政治教育的經(jīng)濟功能（是經(jīng)濟建設(shè)堅持社會主義性質(zhì)和方向的保證；是推動社會社會生產(chǎn)力發(fā)展的精神動力；是營造經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的和諧社會環(huán)境的重要手段）3)思想政治教育的文化功能（文化傳播功能；文化選擇功能；文化創(chuàng)造功能）？1)思想政治教育的地位和作用是一個問題的兩個方面，它們既有區(qū)別又緊密相聯(lián)，不可分割。一般而言，“有為”是為了“有位”，“有位”才能“有為”，“有位”要求“有為”，同時“有為”才能“有位”，只有思想政治教育發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，才能體現(xiàn)和落實“有位”，才不會有名無實。2)教育對象精神世界發(fā)展的需求及思想實際：思想政治教育目的的確定，必須考慮教育對象多層次多角度的精神需求，還應(yīng)考慮受教育者的思想狀況實際，教育對象思想層次的不同決定的。2)主要特點：1廣泛性2動態(tài)性3特定性4可創(chuàng)性 。1)思想品德：是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定的思想指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。3)思想政治教育教育過程：是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。1)人的思想品德是在社會實踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。1)一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾 2)表現(xiàn)教育者與思想政治教育客觀要求之間的矛盾；教育者與受教育者之間的矛盾；3)思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4)思想政治教育的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾 5)受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾 。第七章 思想政治教育者與教育對象 、職能和基本素質(zhì)。1)思政教育的對象是人，進行思政教育就是培養(yǎng)人們具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，而要達到這一目的，就必須正確認(rèn)識和分析教育對象，這是思政教育的起點和基礎(chǔ)2)思政教育對象就是思政教育活動所作用的對象，思政教育者施加教育影響的對象，也就是受教育者；3)特征：a、廣泛性（社會群體成員，隨時間地點和條件而轉(zhuǎn)移）b、層次性（分層施教，因人而異）c、可塑性（受環(huán)境影響和教育作用兩者共同塑造）d、主體性（對象具有能動性、自主性和創(chuàng)造性）？1)這主要是由青年在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點所決定的：2)青年在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位（青年肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任；青年代表著祖國的未來和民族的希望）3)青年的生理心理特點（青年時期人的身體發(fā)育迅速，體力精力都處于最旺盛的時期）青年的心理特點（青年時期是人生由少年向成年的過渡階段，是人的自然屬性和社會屬性在發(fā)展中逐漸成熟的階段）1)思政教育者與教育對象之間的聯(lián)系：a、思政教育者和教育對象相互規(guī)定相互依存；b、思政教育者和教育對象變化不居、相互轉(zhuǎn)化2)思政教育者與教育對象的區(qū)別：a、角色不同；b、任務(wù)側(cè)重點和活動方式不同；c、在教育過程中發(fā)揮的作用不同？教育者和教育對象之間的關(guān)系是思政教育過程中最基本最微妙也是最難處理的關(guān)系。思想政治教育是平等、自由、民主的教育。強調(diào)平等，并不意味著否定兩者之間的教育關(guān)系，也不是要解構(gòu)兩者之間的教育關(guān)系。理解就是了解、溝通，他不是一時的感情沖動，更不是某種同情，他是透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的一種理性過程。3)共享。第八章 思想政治教育內(nèi)容確定思想政治教育內(nèi)容的原則有哪些？ 1)整體性原則：在實施教育內(nèi)容時，必須使思政教育內(nèi)容系統(tǒng)各要素協(xié)同作用，使教育內(nèi)容成為具有良好功能的系統(tǒng)2)相關(guān)性原則：必須充分注意教育內(nèi)容系統(tǒng)與外部環(huán)境之間以及教育內(nèi)容系統(tǒng)各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用3)層次性原則：在構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)時，要注意到它的層次性；在不同教育時要根據(jù)不同的教育對象確定、實施不同的教育內(nèi)容。4)目的性原則：是指思想政治教育的總體內(nèi)容和每一項內(nèi)容的實施。、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀教育各包含哪些內(nèi)容？1)世界觀：科學(xué)的世界觀教育是思政教育帶有根本性的教育內(nèi)容，進行科學(xué)的世界觀教育，主要就是進行辨證唯物主義和歷史唯物主義的教育2)政治觀：就我國現(xiàn)階段而言，政治觀是特指人們對黨和國家的路線、方針、政策所持的根本立場、根本態(tài)度和根本方法。主要包括：職業(yè)道德教育、社會公德教育、戀愛婚姻家庭道德教育、共產(chǎn)主義道德教育 。要做到以下幾點。C、要把社會理想的教育與個人理想的引導(dǎo)結(jié)合起來，幫助人們把個人理想會與崇高的社會理想之中并在為實現(xiàn)社會理想的過程中實現(xiàn)自己的個人理想；D、要針對不同教育對象的思想實際，確定不同的教育起點，采取不同的教育形式。愛國主義是長期生活在一定疆域里的人民在歷史上逐漸形成的對自己祖國的一種深厚的感情。4)共產(chǎn)主義道德教育。第九章 思想政治教育原則？ 由于思想政治教育原則是思想政治教育規(guī)律的反映，因而確立思政教育原則的主要依據(jù)只能是思政教育的客觀規(guī)律，這也是確立思政教育原則的內(nèi)在依據(jù)。意義：第一只有堅持這一原則才能保持無產(chǎn)階級思想政治教育的本質(zhì)特色；第二堅持方向原則才能統(tǒng)一人們的思想和行動，充分發(fā)揮思想政治教育的作用；第三堅持方向原則是實現(xiàn)思想政治教育價值的根本要求。2）求實原則：思想政治教育要始終堅持一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是的思想路線和原則。如何堅持：要有強烈的求實精神；要將理論和時間結(jié)合起來；要注意方法；堅持與時俱進。堅持民主原則是由社會主義制度的性質(zhì)所決定的；是由思想政治教育的特點和規(guī)律決定的；是有思想政治教育索要解決的矛盾的性質(zhì)所決定的。4）滲透原則：思想政治教育要融入到經(jīng)濟工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去，結(jié)合各項具體工作的實際進行。如何堅持：必須強化結(jié)合經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作開展思政教育的滲透意識，自覺將思政教育融入到各種具體工作以及人們的日常生活中，以對人們實施全方位的教育影響；其次要加強協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育格局，使各方面的教育力量形成合力。區(qū)分層次是由教育對象的層次性決定；是克服過去思想政治教育過程中的“一刀切”“一鍋煮”等弊端的迫切要求；是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切要求。6）激勵原則：思政教育者運用各種激勵手段，對教育者施加正強化和負(fù)強化的信息反饋，以引起心里和情感變化，使其產(chǎn)生社會所期望的行為反應(yīng)，從而實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。如何堅持：建立合理的激勵機制；各種激勵手段的運用應(yīng)于思政教育的目標(biāo)一致。堅持主體原則是由社會主義的本質(zhì)要求所決定的；是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的迫切要求；是思想政治教育內(nèi)在特質(zhì)所要求的。8）示范原則：思想政治教育者在思想政治教育過程中，應(yīng)該用自己的模范行為去影響和感染受教育者，以促進其思想到道德水平的不斷提高。第十章 思想政治教育方法和藝術(shù) 什么是思想政治