小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄-在線瀏覽
2024-11-15 13:18本頁(yè)面
【正文】 板伴奏比較合適。指名板前表演。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。課后評(píng)議身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。設(shè)問(wèn)：認(rèn)真觀看下面這段視頻，有沒(méi)有你熟悉的樂(lè)器，請(qǐng)舉例。采用小學(xué)音樂(lè)教材中名曲片，斷如大提琴演奏的《天鵝湖》、小提琴齊奏的《彼得與狼》片段。（弦樂(lè)組、管樂(lè)組、打擊樂(lè)組）④聽(tīng)辨《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》各樂(lè)器組演奏的片段，學(xué)生聽(tīng)辨是由哪種樂(lè)組演奏的？并說(shuō)出音色特點(diǎn)。⑥欣賞樂(lè)曲《兩個(gè)猶太人》（精聽(tīng)作品）。⑦欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》（精聽(tīng)作品）。⑧簡(jiǎn)介日本音樂(lè)家久石讓?zhuān)蕾p他的管弦作品《豆豆龍》（電影《龍貓》主題曲。）薛暉簡(jiǎn)評(píng)：《七彩的管弦》是湘藝版新課標(biāo)修訂音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容。但初中學(xué)生一般對(duì)于管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)的認(rèn)知和管弦樂(lè)作品的欣賞興趣不會(huì)太濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不會(huì)太強(qiáng)。陳正明老師的《七彩管弦》的設(shè)計(jì)和施教，為我們提供了一個(gè)可供借鑒的案例。教學(xué)中除了重點(diǎn)賞析了教材里已有的兩首管弦樂(lè)曲目《兩個(gè)猶太人》和《卡門(mén)序曲》，教師還組織了中學(xué)生很關(guān)注的日本著名音樂(lè)家久石讓的音樂(lè)作品《龍貓》和《天空之城》，學(xué)生非常感興趣的幽默風(fēng)趣的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)視頻，還有學(xué)生在小學(xué)階段聆聽(tīng)欣賞過(guò)的熟悉而經(jīng)典的音樂(lè)作品主題，如《天鵝湖》《彼德與狼》等。其二，關(guān)注初中學(xué)生欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，采取“聆聽(tīng)”與“視聽(tīng)”相結(jié)合的音樂(lè)欣賞方式。但初中學(xué)生欣賞音樂(lè)，不僅需要純“聆聽(tīng)”，更需要耳朵和眼睛結(jié)合的“視聽(tīng)”，這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的欣賞興趣，也能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?！短炜罩恰贰敦埡屠鲜蟆贰洱堌垺贰犊ㄩT(mén)序曲》都采用了“視聽(tīng)”欣賞的方式，而聽(tīng)辨樂(lè)器音色、聽(tīng)辨樂(lè)器組、《兩個(gè)猶太人》等都采的是純音聽(tīng)響的“聆聽(tīng)”方式，二種方式有機(jī)結(jié)合，相得益彰，讓學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)曲的表現(xiàn)魅力，取得了較好的音樂(lè)欣賞效果。對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知也是該單元的主要教學(xué)目標(biāo)。陳老師在教學(xué)中緊靠這條知識(shí)的暗線展開(kāi)教學(xué)，并采取靈活巧妙的教學(xué)形式。在精聽(tīng)樂(lè)曲中，又采用問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)參與等方式，讓學(xué)生通過(guò)思維、動(dòng)作、演唱等多種方式，全方位感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，理解樂(lè)曲。第一是該課的教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)于豐富。同時(shí)還要辨認(rèn)樂(lè)器、了解樂(lè)隊(duì)的分組和介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)等知識(shí)性內(nèi)容，都需有一定的時(shí)間講解和探討，這樣一來(lái)，四十或四十五分鐘的課時(shí)就會(huì)顯得較緊張，時(shí)間一緊張教學(xué)就不能出現(xiàn)“意外”，只有盡可能按時(shí)走完所有的教學(xué)流程，而這樣一來(lái)又必定會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。第二是《兩個(gè)猶太人》的欣賞是否
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