【正文】 師蘇瑞合聽(tīng)課科目美術(shù)聽(tīng)課目的與重點(diǎn)：目的： 能夠多角度欣賞和認(rèn)識(shí)畫(huà)中的色彩，并能夠?qū)υ诿佬g(shù)作品中的作用作出簡(jiǎn)短評(píng)述。重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，在感受美的過(guò)程中就已經(jīng)吸收了新的知識(shí)。二、導(dǎo)入新課：前兩節(jié)課我們體會(huì)了不同的色彩會(huì)使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想以及帶來(lái)不同的感受，還學(xué)習(xí)了一些色彩學(xué)的知識(shí)和規(guī)律。記得我們?cè)趶那暗哪痴n中曾講過(guò)，點(diǎn)、線、面、空間、光、色，對(duì)于美術(shù)作品而言這稱為什么呢?對(duì)了，就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言(在第三課《用線條表現(xiàn)》中曾經(jīng)講過(guò))。那么藝術(shù)家們究竟是如何來(lái)運(yùn)用色彩這種工具的呢?那就是以美術(shù)作品為載缽，利用色彩的調(diào)配及組合關(guān)系，創(chuàng)造出能夠更準(zhǔn)確突出作品主題的藝術(shù)形象和一種最佳的藝術(shù)效果。三、講授新課：(一)首先，我們要學(xué)習(xí)本課21頁(yè)“小資料”中“色調(diào)”的意義。從色相上可以傾向于紅色調(diào)、綠色調(diào)等：從明度上可以傾向于亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等；從色性上可以傾向于暖色調(diào)、中性色調(diào)、冷色調(diào)等。(二)利用多媒體教學(xué)課件《畫(huà)中的色彩》展示圖片。分析此畫(huà)的色彩特點(diǎn)：運(yùn)用濃重的土紅色和中黃色組合，形成了畫(huà)面較強(qiáng)烈的暖色調(diào)?？偨Y(jié)：燦爛的黃色讓我們的眼前充滿夕陽(yáng)的光感，土紅色的農(nóng)民形象，讓人聯(lián)想起他們古銅色的肌膚，仿佛置身于揮汗如雨、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。(2)展示改變色調(diào)以后的圖片，作簡(jiǎn)要分析。提問(wèn)：從這樣的兩幅畫(huà)面中還能找到原作中傳達(dá)出來(lái)的信息和情感嗎?學(xué)生集體回答：不能。展示學(xué)生作品。 、總結(jié)：使用了一些強(qiáng)烈的對(duì)比色，呈明亮的暖色調(diào)?？偨Y(jié)：畫(huà)中的女郎應(yīng)具有熱情、開(kāi)朗、富有青春活力的性格。簡(jiǎn)介作者梵高及作品藝術(shù)特色?？偨Y(jié)：顯而易見(jiàn)，這幅作品具有冷色調(diào)。(顯示第二幅色構(gòu)小圖)提問(wèn)：當(dāng)這幅作品的色調(diào)變?yōu)榕{(diào)以后，大家再看看畫(huà)中描繪的景色還像是作者要表現(xiàn)的“星月夜”的內(nèi)容嗎?學(xué)生發(fā)言?！洞┝_馬尼亞襯衫的少女》、《紅色的和諧》、《生活的歡樂(lè)》等作品。野獸主義是一個(gè)二十世紀(jì)初形成的很松散的畫(huà)家團(tuán)體，他們特別注重發(fā)揮純色的作用，強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力。馬蒂斯總是通過(guò)主觀的色彩而不是光和影來(lái)描繪物象。他的畫(huà)造型極其簡(jiǎn)練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，散發(fā)著兒童般的天真稚趣，萌發(fā)著生命的朝氣。賞析思路：不同色彩在不同畫(huà)面中的組合形式不同，既可以傳達(dá)歡快的情感，也可以表現(xiàn)痛苦和靈魂的扭曲。童年生活的不幸使他對(duì)死亡和痛苦表現(xiàn)得極為敏感，他擅用作品表達(dá)自己內(nèi)在的情感，用色彩、線條與形式呈現(xiàn)自己某種迅速的情緒，描述了自己觀點(diǎn)中的生、死、愛(ài)、苦。(吶喊》的人物全身震顫著，背景中有兩個(gè)刻意被拉長(zhǎng)的人物(好象來(lái)自陰間的使者)，從前方走來(lái)，《吶喊》的主人公仿佛受到驚嚇，面色慘黃，如同一具骷髏。一抹紅色帶來(lái)血腥的味道，背景中的綠色透出腐變的意味。《靜物》。他的畫(huà)有鮮明的特色。其次，他在創(chuàng)作中排除繁瑣的細(xì)節(jié)描繪，而著力于對(duì)物象簡(jiǎn)化概括的處理。再次，為了畫(huà)面形式結(jié)構(gòu)，他不惜犧牲客觀真實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)客觀造型的有意歪曲，如透視不準(zhǔn)、人物變形等?！肚锲G》賞析思路林風(fēng)眠，現(xiàn)代中國(guó)杰出的畫(huà)家和教育家。在大面積的暗紫和墨綠的烘托下，橘黃和明亮的黃唱出了最高音，高彩度的紅色涂出了耀眼的光輝，展現(xiàn)出金黃色的沉甸甸的收獲感。四、作業(yè)：嘗試改變本課提供的任何一幅作品的色彩，表達(dá)出你的思想和情感來(lái)。希望同學(xué)們從此能夠形成一定的色彩設(shè)計(jì)意識(shí)，用你們獨(dú)特的視覺(jué)，去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自然界中的美。2．掌握色彩的三原色和三要素。 4．使學(xué)生能夠感覺(jué)暖色系列與冷色系列組成的畫(huà)面的不同心理感受。 利用課件分步操作。 固有色：物體自身所具有的顏色。 環(huán)境色：物體周?chē)臻g呈現(xiàn)的顏色，色彩與色彩間的相互影響。 色彩的輕重：色彩有重量。在觀察大自然的色彩圖片時(shí)，在圖片中感受現(xiàn)實(shí)色彩的基調(diào)，基本色調(diào)為海洋的基調(diào)是藍(lán)色的，夕陽(yáng)西下呈現(xiàn)紅色，森林草地呈現(xiàn)綠色的。最后，在課件中播放不同色彩的服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、 美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束課程。 聽(tīng)課記錄2013年 11 月 17 日 聽(tīng)課老師：蘇瑞合 1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求：內(nèi)容：色彩聯(lián)想目的：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，抒發(fā)各自對(duì)色彩的聯(lián)想，旨在激發(fā)想象力，豐富情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。認(rèn)識(shí)、了解色彩的習(xí)性，特征和有關(guān)聯(lián)想的感覺(jué)，2. 實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．通過(guò)對(duì)色彩聯(lián)想的分析，思考各類(lèi)色彩的聯(lián)想規(guī)律2．培養(yǎng)學(xué)生感受色彩的能力，激發(fā)色彩想象力。3. 實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：導(dǎo)入：如果讓你為它們加上色彩，你會(huì)用什么色彩去代表呢？（紅、黃、藍(lán)）。（展示課件）畫(huà)面上有紅、黃、藍(lán)三個(gè)球，藍(lán)球里有個(gè)幻想空間；黃球里有幅名畫(huà)；紅球里有個(gè)故事。（播放動(dòng)畫(huà)）藍(lán)屋在四周都為藍(lán)色的空間里，久了有什么感覺(jué)？（陰、冷）面對(duì)藍(lán)色我們會(huì)聯(lián)想到什么？大海、冰雪、雪山→冷藍(lán)天→冷靜、放松還會(huì)聯(lián)想到什么？月光下的風(fēng)景、云霧、地球等用形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想?！∩事?lián)想的規(guī)律：――――――――→色彩 食物→香甜 黃葉、黃沙→衰敗、枯萎語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨感受逐步展開(kāi)聯(lián)想，加上美麗的圖片，營(yíng)造逼真的色彩世界。（播放電影片段）辛德勒名單，女孩是畫(huà)面唯一色彩，這片紅色讓我們聯(lián)想到什么？帶來(lái)什么樣的感受？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。電影激起學(xué)生興趣，真切感受色彩的震撼力量，形成課堂高潮，教師語(yǔ)言引導(dǎo)，使學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想。讓學(xué)生充分感受色彩的影響力。猜一猜 圖中有七種色彩和他們的藝術(shù)情感，你能對(duì)號(hào)入座嗎？（課件展示，學(xué)生思考回答）拓展思路，讓學(xué)生熟悉更多色彩的藝術(shù)情感。畫(huà)一畫(huà)（加入音樂(lè)）畫(huà)面有兩個(gè)色彩組合，任選一個(gè)把聯(lián)想到的情景用線條畫(huà)下來(lái)。讓學(xué)生用自己能夠掌握的各種形式、手段，個(gè)性化地表達(dá)面對(duì)色彩所聯(lián)想到的一切美好健康的事物。對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，針對(duì)不足提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。以后會(huì)接觸更多的色彩知識(shí)，希望大家都能掌握色彩這個(gè)工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。要求：使教學(xué)可以在一種很愉快的心情下展開(kāi)，從而收到良好的效果。培養(yǎng)自主、團(tuán)結(jié)、合作的良好行為習(xí)慣。（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）：一：創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題。（楊麗萍的《雀之靈》）師：剛才放映的舞蹈片斷里，你感觸最深的是什么？生1：楊麗萍的舞姿很美！生2：她的手很美，特別靈活。對(duì)！師：同學(xué)們說(shuō)得很好。板書(shū)課題“神奇的手”二：層層深入，加深感受。（學(xué)生們認(rèn)真地模仿。）剛才同學(xué)們都感受到了手的美，確實(shí)手很美。不過(guò)，你對(duì) “手”了解多少呢？生3：手特別靈活。師：對(duì)！手是一個(gè)非常復(fù)雜的器官。這也是一種團(tuán)隊(duì)精神：一個(gè)人要想辦好一件事情，肯定需要很多人的幫助。誰(shuí)還能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“手”的了解呢？生6：可以勞動(dòng)，可以制造工具！這位學(xué)生刷地站起來(lái)，驕傲地說(shuō)出了一個(gè)真理。同學(xué)們笑著看看這位同學(xué)，若有所思地又看看自己的手，教室里一片沉靜。學(xué)生們以課前組成的小組為單位，熱烈的討論起來(lái)。”師：真聰明！我們的同學(xué)抽象思維能力就是強(qiáng)！生8：盲人的觸覺(jué)發(fā)達(dá)，他們的手起到了眼睛的作用。生10：手還可以當(dāng)作工具。象這樣（他又把手指并攏在一起，手指稍稍彎曲，）這樣就可以當(dāng)容器：捧水喝或盛東西，這些作用在野外生存時(shí)特別重要。師：真棒！我們的思路真開(kāi)闊！別看我們年紀(jì)小，可我們的課外知識(shí)非常豐富！非常廣泛！生 11：手還可以當(dāng)作武器。師：很好生同學(xué)們說(shuō)得都很精彩！說(shuō)到了很多關(guān)于“手”的作用，說(shuō)得也很全面。他們整日為我們操勞、奔波忙碌，他們的手變成什么樣子了呢？我給大家留個(gè)作業(yè)：回家以后摸摸家里人的手。師：剛才有同學(xué)說(shuō)到啞語(yǔ)是用手說(shuō)話，那有人懂啞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能給我們表演一下？好，沒(méi)關(guān)系。（表演啞語(yǔ)：“我們都是好朋友！”學(xué)生們個(gè)別的字還是能猜出來(lái)的，如“我”、“好”。）殘疾人對(duì)手的認(rèn)識(shí)要比我們深刻的多！手對(duì)他們來(lái)說(shuō)更加重要。能猜出來(lái)這種表演形式叫什么嗎？“手影戲！”有機(jī)靈的同學(xué)馬上大聲喊出來(lái)，其他同學(xué)也跟著喊起來(lái)。你們小時(shí)候是不是也玩過(guò)手影游戲呀？是不是很有意思？告訴你們，老師小時(shí)候也玩過(guò)！來(lái)看這里：（我打開(kāi)投影儀，手放在投影儀燈下，白色幕布上就映出手的影子。師：咱們同學(xué)們有誰(shuí)能給大家用手影表演一下？ （“我！”“我！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手要求著。）師：好！老師不想再看黑乎乎的影子了，我們能不能把手影戲里面一直躲在幕布后面的手，拿到前臺(tái)來(lái)，再給它涂上漂亮的顏色，看看我們會(huì)不會(huì)有眼前一亮的感覺(jué)！想不想試一試？注意我們涂顏色時(shí)更要開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象。）生：花朵！師：那我翻下來(lái)，在這里加上兩只眼睛呢？生：章魚(yú)！師 ：那這樣呢？我又把手翻上來(lái)，學(xué)生們一片漠然。生：啊，仙人掌！樹(shù)枝！，……師：對(duì)！看來(lái)想象非常重要！要想摹仿生活中的事物，除了對(duì)手整體觀察、靈活運(yùn)用各關(guān)節(jié)外，就是要運(yùn)用聯(lián)想。如果再給它增添些裝飾品，那就會(huì)更精彩，更鮮活了！想得好不好，做了才知道！下面，你們就以組為單位，合作完成手的創(chuàng)作作品！并且，注意，每個(gè)組要結(jié)合自己畫(huà)的形象，編個(gè)童話短劇。活動(dòng)過(guò)程中教師適當(dāng)提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)：水粉色內(nèi)不要加水或少加水，避免過(guò)于稀薄。指導(dǎo)學(xué)生盡可能省略掉繁瑣的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，色彩效果追求強(qiáng)烈醒目。不斷有學(xué)生向老師展示自己的成果： 生12：老師，您看這像什么？（一個(gè)學(xué)生手上涂滿藍(lán)綠色，手指呈孔雀頭狀。）生12：對(duì)?。ㄋ樕下冻龀晒Φ南矏?。一名男生把手上涂滿黑色，興奮的神情中透著狡猾。）生13：是妖怪?。∟同時(shí)手在老師面前揮舞著，其他同學(xué)也跟著哄笑起來(lái)。（原來(lái)這個(gè)學(xué)生是想畫(huà)房子，但他覺(jué)的不像，便一股腦把手涂成了黑色，老師的話又重新燃起他的希望。學(xué)生們的想象力真是豐富：有的學(xué)生用一些羽毛涂上顏色貼在手臂上來(lái)表現(xiàn)錦雞；有的學(xué)生用樹(shù)葉的葉柄貼在手上，再用兩個(gè)小橡皮泥球作成眼睛，啊，是個(gè)毛毛蟲(chóng)。一些嘴快的正在給同學(xué)說(shuō)戲。生14：老師，我們準(zhǔn)備好了！（一個(gè)同學(xué)手里拿著畫(huà)在紙板上的太陽(yáng)、森林，躍躍欲試。說(shuō)著，從桌子下面拿出一個(gè)簡(jiǎn)易“小舞臺(tái)”，多媒體播放兒童童話劇的音樂(lè)，以此制造出快樂(lè)氣氛。（這組同學(xué)分工明確：有的旁白，有的演出，有的在后面拿著道具。）坐15：老師，我們也準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目！跳個(gè)舞行嗎？師：可以呀?。ㄓ谑且恢弧翱兹浮焙鸵恢弧昂憋w上了舞臺(tái)。我給她們換了首曲子，于是兩個(gè)人便輕歌漫舞起來(lái)：蝴蝶圍著孔雀游戲，孔