【正文】 首蒙古族民歌。設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)唱能力，自學(xué)歌曲是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，真正的讓學(xué)生自學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：生教生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，請(qǐng)大家跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。：孩子們你們唱的太好了，誰能用自己的歌聲來給大家介紹一下小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)呀？（請(qǐng)23為學(xué)生單獨(dú)演唱，檢測(cè)學(xué)生學(xué)唱效果，并作評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方可以做適時(shí)的教唱。（課件展示蒙古組的風(fēng)土民情。并完整演唱歌曲。（2）教師向?qū)W生介紹蒙古歌曲體裁分類：長(zhǎng)調(diào)和短調(diào) 長(zhǎng)調(diào)：速度緩慢、篇幅較長(zhǎng)、起伏較大、旋律悠長(zhǎng)、短調(diào)：速度較快、篇幅較短、起伏不大、曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊（3）創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?。?）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并在音樂聲中結(jié)束本課。通過合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。2發(fā)聲練習(xí)。4節(jié)奏訓(xùn)練。二、基本部分：、聽范唱帶。有節(jié)奏的讀歌詞。演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。齊唱。三、結(jié)束部分：小結(jié)。欣賞《天堂》，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，喜歡蒙古族音樂。[教學(xué)過程]一、組織教學(xué)：師生用蒙古語問好！二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：（一）聽辨訓(xùn)練激趣導(dǎo)入：在美麗的草原上，飛來兩只可愛小黃鸝，聽！說起話來了。（點(diǎn)播放器播放錄音）師：小黃鸝鳥說話的聲音真好聽！你們聽清楚黃鸝姐姐說什么了嗎？（︱是—︱︱故 鄉(xiāng)︱可 愛的 ︱家—‖）生答：聽清楚了，它說、）師：黃鸝妹妹也有話兒要告訴我們呢?。ㄟ@ 就︱是—︱︱故 鄉(xiāng)︱可 愛的︱家 可愛的︱家—‖）生：它說、師：你們真行?。‖F(xiàn)在老師要求打著節(jié)奏來說說？比較。（二）按節(jié)奏讀歌詞讀詞：喜洋洋、美羊羊想和可愛的黃鸝鳥說句悄悄話，你們幫它傳達(dá)一下好嗎？（課件）節(jié)奏分組練習(xí)。按節(jié)奏讀全曲的歌詞。（出示歌曲、聆聽）歌曲的演唱形式是什么？再次復(fù)聽，感受。（分聲部）反復(fù)練習(xí)（劃拍）再聆聽（欣賞課件）引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱歌曲。請(qǐng)你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景?！凹俪北硌?。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來看一看。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)、短調(diào)音樂特征）師：我們一起來唱唱。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語：今天，讓我們騎著矯健的駿馬到大草原去盡情的馳騁吧!(播放課件，大屏幕出示遼闊的大草原)在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？二、繼續(xù)播放課件，聆聽《萬馬奔騰》第一遍：想象自己坐在大草原上，聆聽這首樂曲；第二遍：想象這首樂曲讓我們看到了怎樣的場(chǎng)景；提問：你能聽出來作品是由什么樂器演奏的嗎？（答案：馬頭琴。因琴桿上端雕有馬頭而得名。漢語俗稱胡琴、馬尾胡琴、弓弦胡琴等。20世紀(jì)50年代以來，在傳統(tǒng)小馬頭琴的基礎(chǔ)上，改革制成中馬頭琴、大馬頭琴和低音馬頭琴等多種樂器，顯著豐富了馬頭琴族樂器系列，深受人民喜愛，常用于獨(dú)奏、器樂合奏或?yàn)槊耖g歌舞、說唱伴奏，有的已成為我國(guó)民族樂隊(duì)中重要的拉弦樂器。）B、馬頭琴的音色提問：你覺得馬頭琴的音色是怎樣的呢？（柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特色）就讓我們?cè)賮砀惺芤幌埋R頭琴帶來的《萬馬奔騰》。讓我們來了解一下作者。蒙古族人，出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。B、樂曲創(chuàng)作背景《萬馬奔騰》是齊寶力高的代表作品及保留曲目。這匹馬以最快的速度，竭盡全力沖向終點(diǎn)。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。C、剛才我們聆聽的是馬頭琴獨(dú)奏，在聆聽樂曲當(dāng)中，你聽出了作者的心聲了嗎？讓我們?cè)賮砀惺荞R頭琴樂隊(duì)帶來的那種奔騰不息、死而后已的精神。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。三、說教法學(xué)法為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。學(xué)生談?wù)勛约核赖奈伵Ｅc黃鸝鳥方面的知識(shí)。學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)小組交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語氣上有什么區(qū)別？ 生：回答選擇自己喜歡的角色練唱。合作創(chuàng)編音樂劇師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。學(xué)生分兩幕表演音樂劇。四、師生評(píng)價(jià)與反思師生評(píng)價(jià)表演的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)、集體配合獎(jiǎng)、文明觀眾獎(jiǎng)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。第五篇：小黃鸝鳥小學(xué)讀后感【篇一：小黃鸝鳥讀后感】暑假里，我閱讀了很多本書，其中我印象最深刻的是馬來西亞著名兒童文學(xué)作家許友彬?qū)懙摹缎↑S鸝鳥》。百合勤奮學(xué)唱，音質(zhì)完美；白雪聲如天籟，宛若仙人。最終，白雪因?yàn)橄胍褡杂傻男↑S鸝鳥一樣，演唱自己喜愛的歌曲，不想被比賽規(guī)則束縛，而遭到淘汰。這是一個(gè)向往自由和刻苦努力相結(jié)合的動(dòng)人的故事?？吹竭@個(gè)結(jié)果，我也懂得了一個(gè)道理：比賽的結(jié)果并不是最重要的，更加重要的是學(xué)習(xí)的過程。我們能從很多好的書本中獲取許多有益的道理，而這些道理能讓我們更加勤奮善學(xué)，養(yǎng)成積極的心態(tài)，懂得克服眼前的一些困難。【篇二：小黃鸝鳥讀后感】寒假，我讀了《小黃鸝鳥》，這本書的作者是馬來西亞的徐友彬。故事主要講的是姐妹倆，白雪和百合去參加一場(chǎng)兒童歌詞比賽，一路上的酸甜苦辣。你試想，一個(gè)人去參加比賽，落選了，一個(gè)