【正文】 過失找理由：是與年齡特征有關呢？還是出于好奇、好動？或出于興趣？或出于無意？我曾經(jīng)遇到這樣的一件事：在一次高三數(shù)學月考當中，某女同學而是在那背歷史，當時我發(fā)現(xiàn)后，只望了幾眼她就收起來了，什么也沒說，結(jié)果數(shù)學試卷大題空幾個，直到下自習后，再找她細細的溝通了一番，效果很好！當時并不是那種“電閃雷鳴”式的批評教育。在班主任工作中，恰如其分地運用幽默風趣的批評方式，能在班級營造寬松和諧的心理氛圍，從而收到事半功倍的教育效果，如：班務讀記時間某生吃晚飯，可以這樣問：“吃飯時是不是很忙呀？做作業(yè)去了？”；學生晚自習講話，則說：“嗨！不要聊了，停下來休息一下，復習復習”因此，在不挫傷學生自尊心的前提下，幽默風趣的批評比粗暴的訓斥更勝一籌。批評有法，但無定法，它涉及到方法、態(tài)度、動機等許多問題，以及批評背后的責任心、事業(yè)心等，批評是一門高深的學問，它要求我們老師不斷學習、琢磨、探討。當然，形勢的發(fā)展又要求我們不斷研究新情況、新問題，教育永遠是面未來的，所以我們大家要繼續(xù)努力工作，爭做有理論，有經(jīng)驗的教師。一件小事的好壞，往往會影響到整個班級的管理工作的成敗，會影響到學生與學生之間、學生與老師之間能否和睦相處和有效溝通，會影響到整個班集體是否團結(jié)和諧的氛圍。細節(jié)，它能決定我們工作的成敗。作為班主任教師,首先要具有敬業(yè)精神。其次要不斷的學習,增加自己的學識，不斷提高自己的工作能力。再次,提高自己的思想品德的修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個細節(jié)，都可能是影響學生成長的潛在力量，因此，班主任老師必須做到言行一致，以身作則，事事處處為學生樹立正面榜樣，用個人的人格魅力來吸引學生；用真誠的師愛喚醒學生；用真誠的師愛感化學生；用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生；還有，班主任老師應該辦事公平,公正,公開,對同學一視同仁,教師要有一身正氣,為人師表，認真做好自己的本職工作，力爭做一個稱職的、有威信的班主任，在學生面前起到表率作用。早晨起床提前5分鐘到寢室，督促學生按時起床，迅速到操場整隊做早操，并查明學生未到原因；每天早飯后晨讀時間，班主任務必到班，檢查督促同學晨讀，并積極配合學校各部門對班級日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題，隨即解決。督促學生按時完成作業(yè)，想方設法杜絕學生抄寫作業(yè)現(xiàn)象。組織和領導學生參加班級、學校安排的各項活動和公益活動，對學生進行法律和安全教育。教育和培養(yǎng)學生節(jié)約用水、用電、愛護公物的好習慣，如人為的破壞，應照價賠償。隨時檢查學生清潔工作和教室門窗關鎖情況，每月指導學生定期辦好黑板報。有位偉人說過，一個人做好事并不難，難得是一輩子做好事。從我做起、從小事做起，這不是口號，是與所有班主任的共勉！三、班主任工作的五個法寶每一個班主任都有自己獨特的風格，也在不知不覺中“創(chuàng)造”出有自已特色的“武器”、“法寶”。：由一頭獅子帶領一群羊，將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。作為班主任，我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。（二）、從愛出發(fā)，勤字為先。是我三年工作中恪守的信條。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化，達到預期目的。由于勤到班級，能及時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。第二個法寶——信心要善于發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時表揚。要想教育好有問題的學生，對自己、對學生，必須有足夠的信心。要有耐心，持之以恒，對問題學生要反復抓，抓反復。發(fā)現(xiàn)學生嚴重違紀事情，應及時進行教育。多與家長交流溝通，了解孩子的家庭情況，對違紀學生作出妥善的處理，不能簡單地遣送回家就完事，而是要密切與家長保持聯(lián)系，共同擔負起教育學生的責任。理解是寬容的前提。孩子們正在成長，正在嘗試人生，正在品味人生，我們一定要寬容他們成長中的過錯。其中有一句話就是：寬容是走進人群的第一步。四、班主任與學生溝通的五個“要”與“不要”一位心理學家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。因此，作為與學生關系最為密切的老師——班主任，就更應該注意自己的一言一行，尤其是和學生談心的時候，應該盡量謹慎地使用語言。要記住，培養(yǎng)學生自主的管理意識和責任心，把“要我學”變成“我要學”才是我們教育最終的目的。但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足，因而在實現(xiàn)由“學生”向“教師”過渡的過程中還存在許多不適。這對于形成并鞏固良好的班風，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端?！蔽覀兊膶W生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。（二）、變“壓”為“愛”，塑造學生美好心靈年輕教師有責任感，上進心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學生趕出教室。年輕教師在處理這樣的事件時，要善于控制自己，力戒簡單粗暴；要將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、了解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。各位領導老師，我自知不是一個優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗實在有點班門弄斧的味道，上述所言只是我對班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們不吝賜教，以期今后的工作做得更好。五中之所以有今天的輝煌，是源于校領導的正確指導，源于全體師生的共同努力；是我們五中全體領導老師心往一處想，勁往一處使的好成效。用深刻的故事教育學生；用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生。謝謝大家！第二篇：小學班主任經(jīng)驗交流材料小學班主任經(jīng)驗交流材料臨沭縣石門鎮(zhèn)中心小學李雪晴2006年夏末，我成為了一名教師，同時也開始了我的班主任生涯。在這幾年里，我懵懵懂懂，跌跌撞撞。在班主任工作這條遍布坎坷又彌漫著花香的道路上，畢竟也留下了我的幾點淺淺的足跡。說到班級管理，我實在是算不上十分成功，但我還是很樂意和大家一起分享我的淺薄的經(jīng)驗。時間不需要太長，或三五分鐘，或十來分鐘。一是我來主持。有時，我也會針對最近班里的一些不良現(xiàn)象講一些帶勸導意味的小故事。于是，在那一天的例會上，我給學生講了這樣一個故事：一位七年級的學生迷上了上網(wǎng)，不斷問家長要錢，逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。就在他又一次問媽媽要錢去網(wǎng)吧的時候，慘劇發(fā)生了：那位絕望的媽媽拿起一瓶農(nóng)藥喝了下去，而這名學生由于擔心事情被別人發(fā)現(xiàn)會被責罵，并沒有立即叫救護車，而是模仿電視里的情節(jié)，拿起家里的自來水管向媽媽嘴里灌水。故事講完了，看著學生或驚訝，或嘆息，還有的竊竊私語，我知道我要的效果達到了。這樣我就只能做他們的“嚴師”，而成不了他們的朋友了。與其說是主持，還不如說是展示。剛開始難免扭扭捏捏，不到一分鐘就倉皇跑下臺。我班班級例會的最后一個環(huán)節(jié)是雷打不動的喊口號——相信自己，我能行！在這充滿自信與激情的聲音里開始一天的學習，不能不說是斗志昂揚的。關注留守兒童，共同進步作為一名班主任，我的宗旨是：不放棄、不拋棄任何一名學生。現(xiàn)在的農(nóng)村，留守兒童越來越多，他們身上的問題也是層出不窮。在種種因素的組合下，造成了他不愛做作業(yè)、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情況。課下則是發(fā)動班干部帶他一起玩耍。漸漸地，他對我吐露了心事：“老師，其實我很想學習的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想媽媽，還想玩”。精心培養(yǎng)班干部，我為人人小學班主任的工作是瑣碎而繁復的，如果一切都是班主任親力親為，難免吃不消。無論是出黑板報、賣廢品（當做班費），還是管紀律、布置作業(yè)，我都放手讓他們?nèi)ピ?。每位學生都有自己的一方天地，除此之外，還隨時監(jiān)督他人有沒有亂丟垃圾，我只是在開學初要求了一個星期，就可以享受這個成果之至他們畢業(yè)，這叫“全民皆兵”。也許是我放的太開了，在我的縱容下，差錯不可避免的發(fā)生了：在我外出聽課時，班干部布置抄寫生詞一百遍；在我剛要感動于他們操辦圣誕節(jié)的貼心時，家長找來說，你們辦班干部問我家孩子要錢，說要過圣誕......于是，我當著班干部的面向家長道歉，給家長退錢，然后泰然自若的幫班干部分析原因，找出問題所在。不怕做錯，只怕不肯改正。為了調(diào)動全班學生在班級工作中的積極性，培養(yǎng)全體學生的參與意識和參與能力，我打算在我班試行“值周班長”活動——即按學號每人當一周班長。這就是我班的“人人為我，我為人人”。學校同事戲稱我班快成了“軍事化管理”了。其實成人比成才難多了。又是一年的夏末，我依然是班主任。我還想不煽情的說一句：我愛班主任這份工作，我喜歡和學生共同經(jīng)營我們的班級！第三篇：原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料念好班任“勤”字訣班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態(tài)。不管是早晚自習還是中午休