【正文】 動(dòng)中，使得他們身心得到健康地成長(zhǎng)。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進(jìn)生并非易事。作為班主任我主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識(shí)的目光，也感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流班主任經(jīng)驗(yàn)交流小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛做主(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長(zhǎng)（機(jī)動(dòng)）尊重孩子那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時(shí)間是晚上。第二天，那孩子又帶了幾個(gè)我當(dāng)時(shí)教過的學(xué)生到我家看我，他們的確長(zhǎng)大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個(gè)正在國(guó)外讀大學(xué)。很多人說作小學(xué)老師冤，因?yàn)闊o論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來了。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時(shí)，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯錯(cuò)的時(shí)候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。作小學(xué)老師因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點(diǎn)，可是再苦口婆心，孩子們也會(huì)時(shí)不時(shí)做一些讓人惱火的事。因?yàn)?，他們總有長(zhǎng)大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長(zhǎng)大的他們站在我們面前的時(shí)候，回憶從前，我們將以何顏面面對(duì)學(xué)生們，面對(duì)他們對(duì)我們的一聲尊稱——“老師！”有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來我們要?jiǎng)幽X筋的就是班級(jí)管理的策略。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來說可分為兩類。軟策略所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。引導(dǎo)1——增強(qiáng)班級(jí)向心力學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個(gè)人是一朵雪花，雪花的特點(diǎn)是純潔、美麗、而且有很大的用途。任何一片雪花不合作，都會(huì)影響我們的速度。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實(shí)在有用的習(xí)慣，比如——熱愛讀書的習(xí)慣。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書籍，同時(shí)，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我在臺(tái)上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨(dú)特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。此刻，我想說一個(gè)熱愛讀書，經(jīng)常讀書的孩子走上歧路的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于不愛讀書的孩子。當(dāng)時(shí)，我只選讀了其中的兩個(gè)故事。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)：“好書是要給好孩子讀的，誰表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書借給他去讀。引導(dǎo)3——形成互助互愛的班風(fēng)大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。我說：我們每個(gè)人都會(huì)生病，生病的時(shí)候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。這種做法，其實(shí)有利于形成互助互愛的班風(fēng)。班里有七十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個(gè)人肯定是檢點(diǎn)不過來。二人小組合作主要是針對(duì)班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。硬策略管理好一個(gè)班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時(shí)候。同時(shí)，還需要一支責(zé)任心強(qiáng)，有能力的班干部隊(duì)伍來輔助管理。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锉仨毱鸬交疖囶^的作用。作為班主任，只讓班干部工作而沒有獎(jiǎng)勵(lì)制度也不行，時(shí)間久了，他們的積極性會(huì)下降，于是我又另制了一表格。在午讀的時(shí)間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。讓愛做主，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語言的博大精深中，此時(shí)，孩子們正靜心研讀?！爸婆倍质刮依碇堑乜刂谱×俗约旱那榫w?！澳銥槭裁从诌t到？”在辦公室，我厲聲問她?！彼劬σ膊桓铱次?。”“那媽媽呢？”“媽媽??”欲言又止。通過了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。事實(shí)上，她并沒有主動(dòng)找我索要食物。班里第二次測(cè)驗(yàn)，她居然告別“60”時(shí)代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進(jìn)步的興奮劑；習(xí)字冊(cè)上用心留下的激勵(lì)語和隨意畫上的兩個(gè)笑臉成了孩子上進(jìn)的催化劑；晨會(huì)課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對(duì)她的鼓勵(lì)、信任和期待。這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛，也許一個(gè)寬容的微笑，也許一句體貼的話語，也許一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們的心靈激蕩起波瀾，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。我想起了一位哲人說過的話：每一個(gè)孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。發(fā)揮特長(zhǎng)一個(gè)班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個(gè)性特征在班級(jí)管理中具有隱性的但不可低估的作用。身教重于言教，班主任的字對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。我喜歡書法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛模仿我寫字,聽到有同事說,一看字就知道是你的學(xué)生,，吾將上下而求索！第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流周紅會(huì)云仙中學(xué)如何面對(duì)90后的“鴛鴦譜”？妍：昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯(cuò)誤。吻你！老地方見！愛你的楠 這是一封來自九年級(jí)的一位男生的情書。你的右手邊是我的左手。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),初中生談戀愛的比率為30%40%,且逐年上升。當(dāng)看到這些事例時(shí)，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。交往的對(duì)象也由與校友交往發(fā)展到與社會(huì)上的青年交往。“棒打鴛鴦”又如何才能行之有效？達(dá)到目的？這是我從教以來一直在探索的一個(gè)問題。一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點(diǎn)。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時(shí)候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙?；蚪虒W(xué)活動(dòng)中男女同學(xué)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)他們也會(huì)歪想，看得出笑容里含有另一層意思。此時(shí)他們的心理正處于異性疏遠(yuǎn)期。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。此時(shí)處于異性親近期。二、充分認(rèn)識(shí)早戀形成的原因及特點(diǎn)。由于對(duì)自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會(huì)有另一種傾向，即對(duì)異性產(chǎn)生興趣，對(duì)異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開始出現(xiàn)。甚至他們會(huì)滋長(zhǎng)一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對(duì)戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個(gè)期間，如果得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。七年級(jí)是打“預(yù)防針”的最佳時(shí)期。還未到對(duì)異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。從生理教育入手，開誠(chéng)布公的向他們講解青春期生理特點(diǎn)。男生邀請(qǐng)男老師講解。女生就有我安排。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個(gè)前車之鑒。開好主題班會(huì)。我的做法不是簡(jiǎn)單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會(huì)。其實(shí)這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害?！袄硐脒h(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人。在七年級(jí)的主題班會(huì)中有“三年后的我”。讓學(xué)生意識(shí)到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食” 的自然法則。大部分只能靠體力勞動(dòng)換取財(cái)富。生活將極其窮迫。沒有人渴望這樣的人生。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識(shí)。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對(duì)象則及時(shí)追加“強(qiáng)化針”。首先，摸清底細(xì)，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。如：我班一女生與九年級(jí)的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。以便讓以后的班主任老師有所了解?！焙髞碓撏瑢W(xué)主動(dòng)寫來了一封信，表示以后堅(jiān)決不再發(fā)生這樣的事情。而對(duì)于那種主動(dòng)而性格倔強(qiáng)的同學(xué)，我就實(shí)施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我保證決不會(huì)出現(xiàn)你所擔(dān)心的事。而且還很經(jīng)驗(yàn)的說：“我覺得我們國(guó)家在這方面的教育方式與西方國(guó)家的方式差異很大，我國(guó)大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強(qiáng)制性的教育”。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個(gè)好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識(shí)充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力?！甭犞墓适?，我感覺就好象在和同事探討問題。后來我卻實(shí)沒再關(guān)注他這方面的舉動(dòng)。當(dāng)時(shí)我失望至及，甚至有些不感相信。要拆這對(duì)鴛鴦不是件簡(jiǎn)單的事情。讓他感到我們很有共同語言。此時(shí)我的第一步目的達(dá)到了。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們?cè)诮煌?？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。這還更現(xiàn)實(shí)。后來學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升，我乘機(jī)鼓勵(lì)。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學(xué)過教育學(xué)。你看，“日有所思，夜有所夢(mèng)”，可見我是多么的愛你。愛你永不變。以下這一封出