【正文】 30歲以下的人12多一點(diǎn)，占三分之一。隨著大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程。同時(shí)，作為我們每一位青年教師必須認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，把握時(shí)代要求，自重自強(qiáng)，不負(fù)重托。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)、指正。我相信，我們?cè)谧耐径枷氤蔀橐幻媒處?，都想自己在工作中得心?yīng)手，在事業(yè)上有所作為。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，在我們學(xué)校蒸蒸日上的時(shí)候，我們要做出年輕人該做出的成績(jī)。我們必須對(duì)學(xué)校負(fù)這個(gè)責(zé)任。他們和他們的家長(zhǎng)對(duì)老師懷著無(wú)比信任的心情。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都應(yīng)意識(shí)到：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。真正對(duì)自己負(fù)責(zé)的青年必定有清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，一定會(huì)注意自己的思想品德建設(shè)，這不是空話，有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學(xué)生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。逐步地激發(fā)學(xué)生，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)。必須具有關(guān)心他人，助人為樂(lè)的高尚情操；熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻(xiàn)精神；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng)造的進(jìn)取意識(shí)。包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。對(duì)待學(xué)生更要寬容。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質(zhì)，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師尊敬學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情，決不可等閑視之。第四篇：在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言做一個(gè)好老師——在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言金雞初中 黃永各位青年朋友，新的學(xué)年伊始，縣教育局出臺(tái)了《鹽亭縣新入職教師成長(zhǎng)實(shí)施方案》，要求各校要做好青年教師的培養(yǎng)、引領(lǐng)和考核等工作。為此，學(xué)校決定召開(kāi)一次青年教師座談會(huì)！這也是按照上級(jí)精神，我校青年教師培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃的啟動(dòng)會(huì)?！比缓螅謫?wèn)：“那么，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”我打了一個(gè)寒顫，我的父親非常了解我，他直接問(wèn)我：“到目前為止，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”那時(shí)，我開(kāi)始反問(wèn)自己“我是一個(gè)好老師嗎？”直到2004年，已經(jīng)有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數(shù)學(xué)新課改賽課一等獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄推到綿陽(yáng)市參評(píng)，同年提了干，講臺(tái)現(xiàn)在總算站穩(wěn)了。對(duì)我們?cè)谧闹T位老師而言，“好老師”是一個(gè)非常敏感的話題，這也是今天我要談?wù)摰脑掝}：做一個(gè)普通的好老師。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己?jiǎn)柧韺W(xué)生，我看到有的學(xué)生寫道：“你講的太快了，我聽(tīng)不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時(shí)我才體會(huì)到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調(diào)呵！時(shí)至今日，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)竟全是優(yōu)點(diǎn)，我感到欣慰的同時(shí)，在這里，也想談?wù)勛约涸谂c學(xué)生相處方面的一點(diǎn)心得體會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生比較復(fù)雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我正上著課，就看見(jiàn)一個(gè)男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)了一會(huì)兒，他又把一只筆摔得粉碎，因?yàn)檎n講到很重要的地方，我并沒(méi)有停下來(lái)，等到打下課鈴時(shí)，我剛好講完課。我當(dāng)時(shí)一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。本來(lái)，我沒(méi)任何錯(cuò)，但是，當(dāng)我說(shuō)出這三個(gè)字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應(yīng)該說(shuō)這樣的話。第二天上課前，我又碰見(jiàn)這位同學(xué)，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛(ài)、陽(yáng)光燦爛的感覺(jué)，他迎著我走來(lái)，我笑著問(wèn)他：“有什么事嗎？”他說(shuō)：“老師，我向你道歉?！蔽覜](méi)再說(shuō)什么，讓他先回教室了?！蔽衣?tīng)到有的同學(xué)在小聲地笑，我接著說(shuō)道：“作為一名老師，不應(yīng)該說(shuō)這種話，所以，我覺(jué)得我應(yīng)該向同學(xué)們道歉。我又說(shuō)道：“這位同學(xué)剛才也跟我道歉了，他說(shuō)去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。我說(shuō)：“我這個(gè)人，從來(lái)不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒(méi)打算去你班主任那里告狀，再說(shuō)，我也有錯(cuò)呵?！蔽以偃タ催@位學(xué)生的表情時(shí)，我確實(shí)感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠(chéng)感化了他。這樣以來(lái)，我和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越融洽。在作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。在批改作業(yè)的時(shí)候，我們一貫沿習(xí)的做法就是畫幾個(gè)對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)，得一個(gè)ABCD，寫上日期就結(jié)束了。后來(lái)，我開(kāi)始在作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)詳改詳批，做的好的加以鼓勵(lì)，做的不好的在作業(yè)中指出其問(wèn)題所在?！边@句話無(wú)異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄?！痹诮酉聛?lái)的第二次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細(xì)改改，謝謝呵?！痹谂倪@次作業(yè)的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔?xùn)|西的那位學(xué)生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點(diǎn)改動(dòng)，并且鼓勵(lì)他，說(shuō)他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強(qiáng)。之后，在課堂上，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，沒(méi)想到，他卻很不好意思地說(shuō)：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的?！彼艘幌骂^，又說(shuō)，“老師，我抄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人寫的也不是很好，所以我做了一點(diǎn)改動(dòng)?！蔽艺f(shuō)完后，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。接下來(lái)，我想就青年老師的備課方面，談兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。今年暑假，我剛剛完成了一個(gè)工作，我把這些年來(lái)自己珍藏的素材全部整理了一下，覺(jué)得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。聽(tīng)完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺(jué)得這樣講課很省勁，其實(shí)我從前也這樣做過(guò)，但