【正文】 康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。德育是學(xué)校工作永恒的主題，問鼎當(dāng)今之中小學(xué)德育，教育目標(biāo)與效果之間的巨大反差并沒有因新課程改革的推進(jìn)而縮小，問題根源何在？我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的重要因素之一。由于學(xué)生成長過程中的復(fù)雜性，對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育一直缺乏一個(gè)完整的內(nèi)容體系。我們認(rèn)為，什么階段實(shí)施什么教育，一定是有章可循的。但仍然為養(yǎng)成教育的“三難”所困惑，為盡早走出“三難”困境，我們選擇了這一課題進(jìn)行研究。在國外，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。但這些已有的研究成果基本側(cè)重于學(xué)生道德形成和發(fā)展的一般理論研究層面，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究還篇二：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案及結(jié)題西峽縣教育科學(xué)規(guī)劃課題 申 評(píng) 書課 題 名 稱：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案 主 持 人 姓 名: 駱恒濤 主持人所在單位: 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 通 迅 地 址： 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 填 表 日 期： 2011年12月西峽縣教育科學(xué)研究所 填表說明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印或用鋼筆如實(shí)填寫。二、申報(bào)表需報(bào)送一式二份。三、每項(xiàng)課題主持人限1名，課題組成員不超過3人。五、凡不能按期完成上個(gè)五年規(guī)劃或上立項(xiàng)課題者，不得主持申報(bào)本次課題。聯(lián)系電話： 037769680020(西峽縣教科所)一、簡(jiǎn)表二、課題論證 篇三：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。四、研究原則正面教育的原則。系統(tǒng)性原則。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用?；顒?dòng)性原則。所以學(xué)校、班級(jí)要多開展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長的過程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。五、研究的措施（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（12）、沒有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（6）、端端正正地寫字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（12）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。學(xué)科教學(xué)陣地。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。教室宣傳氛圍。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。持之以恒，必有成效。校園宣傳氛圍。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校第三篇：寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)題報(bào)告寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)題報(bào)告通過調(diào)查，總體結(jié)論：第一：寄宿制教育進(jìn)一步分化出來的衣食住行生活教育還沒有完全納入班主任、學(xué)科教師、生活教師工作視野。第二：寄宿制下的舍務(wù)、餐廳、教學(xué)等幾個(gè)主要部門還不能在學(xué)習(xí)與生活中滲透行為養(yǎng)成教育，德育理念融通，德育目標(biāo)趨同，德育過程協(xié)調(diào)，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享等方面，不能產(chǎn)生多渠道、多方位的和諧德育效應(yīng)。（2）堅(jiān)持正面說理。因此，學(xué)校制定了“向規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣要質(zhì)量”和“向規(guī)范舍務(wù)管理要質(zhì)量”的奮斗目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生開展各項(xiàng)豐富多彩而又極富教育意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的言行在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。學(xué)校從語言文明入手抓文明行為建設(shè)。同時(shí)組織學(xué)生開展“認(rèn)養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹”、“當(dāng)一次環(huán)保尖兵”、“操持一天家務(wù)”、辦一期“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”板報(bào)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長。各班開辟并用好小明星榜專版，公布表彰自主訓(xùn)練孩子，將自主訓(xùn)練和創(chuàng)建先進(jìn)班集體等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過化妝表演、禮儀競(jìng)賽、主題班隊(duì)會(huì)、傳唱由訓(xùn)練內(nèi)容編成的兒歌等活動(dòng)，形成班級(jí)內(nèi)濃厚的比、學(xué)、趕、幫的氛圍。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)在養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)中進(jìn)步明顯的學(xué)生，開展月評(píng)小明星活動(dòng)，給其他學(xué)生樹立了良好的榜樣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（5）進(jìn)行情感陶冶。同時(shí)，每個(gè)班的前門旁邊班訓(xùn)框，里面有班訓(xùn)，教師和同學(xué)們的 合影留念，教師對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生的成長心愿。（6）加強(qiáng)自我教育。（7）推行知行合一。進(jìn)出樓時(shí)有序自動(dòng)排隊(duì)行走，不插排，從小培養(yǎng)遵守公共秩序的意識(shí)；操場(chǎng)分擔(dān)區(qū)不待教師督促，自動(dòng)徹底打掃，從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；每周高年級(jí)勞動(dòng)班，自覺在餐廳擺碗洗碗，從小培養(yǎng)力所能及做家務(wù)事的意識(shí)；每晚住宿生自覺洗腳、洗臉，從小培養(yǎng)講衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)；每周教室、宿舍有學(xué)生定期擦拭消毒，從小培養(yǎng)科學(xué)生活的意識(shí)；見到老師，真誠問好，行標(biāo)準(zhǔn)禮，從小培養(yǎng)尊師敬老的意識(shí)。所有這些意識(shí)的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成，得益于廣大教師的敬業(yè)意識(shí)，得益于學(xué)?！吧钌献岳怼⒘?xí)慣上自律”辦學(xué)思想的引領(lǐng)，得益于班任、舍務(wù)、值周教師、家長的通力合作，得益反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化。寄宿學(xué)生一年中大部分時(shí)間生活在學(xué)校里，與他們朝夕相處的班主任、生活教師，對(duì)他們的一言一行影響巨大。建校第二年，我們提出的主張是“讓關(guān)愛學(xué)生成為教師的職業(yè)習(xí)慣”、“讓文明禮儀精彩學(xué)生的一生”，“用愛呼喚生命的自覺，用責(zé)任探索適合學(xué)生的教育”。這樣的例子層出不窮。家庭教育如果與學(xué)校不能達(dá)成一致，養(yǎng)成教育就有可能事倍功半。四、課題研究成果和結(jié)論（一）、認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)教師通過課題研究，認(rèn)識(shí)到：作為寄宿制小學(xué)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)生才會(huì)真正成人，也才會(huì)成才。學(xué)生認(rèn)識(shí)提高，知道養(yǎng)成教育的重要性學(xué)校從課題研究開始，不斷加大養(yǎng)成教育的力度，現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)90%以上的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：只有遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，才會(huì)成為品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生，所在班級(jí)才會(huì)評(píng)為“文明示范班”、“常規(guī)示范班”，自己才會(huì)成為“班級(jí)之星”、“校園之星”（二）、理論成果學(xué)校編印了《寄宿制小學(xué)文明禮儀讀本》、《明德小學(xué)學(xué)生成長指南》的行為養(yǎng)成教育校本課程，供學(xué)生行為養(yǎng)成訓(xùn)練課使用，深受學(xué)生喜歡。如《小學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《寄宿生一日常規(guī)》、《星級(jí)少年評(píng)選要求》、《雛鷹爭(zhēng)章細(xì)則》、《文明示范班評(píng)比細(xì)則》、《常規(guī)示范班評(píng)比細(xì)則》以及《學(xué)生校內(nèi)、校外行為習(xí)慣調(diào)查、測(cè)評(píng)表》。（三）、操作成果《學(xué)生成長記錄》已成為溝通學(xué)校、家長聯(lián)系的橋梁我校為了規(guī)范學(xué)生的行為，特編制了《學(xué)生成長記錄單》，共分為六大扳快：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)、家長評(píng)以及老師、家長寄語。（四）、實(shí)踐成果提升了學(xué)校的辦學(xué)品位學(xué)校先后被評(píng)為全國文明禮儀示范校，自治區(qū)文明少先中隊(duì)，市級(jí)綠 色學(xué)校，市級(jí)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位，旗級(jí)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)藝術(shù)教育優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)寄宿制先進(jìn)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。體藝工作多次獲得全旗一等獎(jiǎng)。教師們都把培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)各類教學(xué)的評(píng)估都堅(jiān)持把是否進(jìn)行了習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要條件。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)（1）規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。②文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。④學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。這個(gè)群體雖然數(shù)量不大，但往往問題復(fù)雜，有 時(shí)甚至可以影響到整個(gè)班風(fēng)，乃至校風(fēng)。我校六年級(jí)有一個(gè)名叫陳玉龍的問題生，經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳，經(jīng)常抽煙，學(xué)校得知后，采取思念、三級(jí)轉(zhuǎn)化的方式來教育該生：一是班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，正面教育；二是大隊(duì)部的同志與之交流、談心；三是聯(lián)系該班的行政領(lǐng)導(dǎo)與之交流，通過多次交流和談心，他終于醒悟，愿意改掉自己的不良行為。近幾年來，學(xué)校已轉(zhuǎn)化了15個(gè)行為問題生，有70%的學(xué)生已進(jìn)入了品學(xué)兼優(yōu)的行列。學(xué)校多次代表全旗接待了區(qū)市旗級(jí)檢查驗(yàn)收。因此，我們深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)生每天接觸各種各樣的人、接受的各種各樣的信息，需要凈化。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。因此，只有全社會(huì)持之以恒，齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但我們?cè)诘掠ぷ髦腥宰⒅亟處煹慕逃饔茫p自我教育的傾向。從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。第四篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。四、研究原則正面教育的原則。系統(tǒng)性原則。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相