【正文】 究實(shí)施方案老坪石中心學(xué)校一、課題的提出成功教育從習(xí)慣開(kāi)始，教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，以有效方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號(hào)式、強(qiáng)壓式的教育模式是每個(gè)教育工作者都需深思的問(wèn)題。從學(xué)校教育看：對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗儀式等集會(huì)上說(shuō)教式的表面層次，缺少鼓勵(lì)、榜樣帶來(lái)的激勵(lì)與示范作用；對(duì)學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒(méi)有時(shí)間和空間的延伸。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生行為習(xí)慣在時(shí)間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評(píng)價(jià)體系”的教育方式，把家長(zhǎng)、教師、同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時(shí)時(shí)有人看。（1）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣的準(zhǔn)則與意義。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個(gè)明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。在學(xué)校、家庭的共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校管理，進(jìn)一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認(rèn)識(shí)；反之，在家校的經(jīng)常性合作中，又給了家長(zhǎng)一個(gè)督促教師的平臺(tái)，使教師不得隨意對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。但經(jīng)過(guò)教師的講解、引導(dǎo)以及反復(fù)的訓(xùn)練和使用評(píng)價(jià)細(xì)則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導(dǎo)形式心理，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的健康心理。運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評(píng)價(jià)，在時(shí)間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。當(dāng)再次遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究?jī)?nèi)容只針對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣。它有水平性評(píng)價(jià)（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評(píng)價(jià)（激勵(lì)、導(dǎo)向）和選拔性評(píng)價(jià)（比較、典型）三種形式。它包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)作用、評(píng)價(jià)結(jié)果以及評(píng)價(jià)反思、評(píng)價(jià)改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、研究的內(nèi)容。四、研究的對(duì)象及時(shí)間對(duì)象：老坪石中心學(xué)校1——6年級(jí)學(xué)生時(shí)間：2013年9月——2015年7月五、研究方法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點(diǎn)和評(píng)價(jià)功能、意義，熟悉習(xí)慣與評(píng)價(jià)的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。：根據(jù)方案，不斷在評(píng)價(jià)過(guò)程中小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。：針對(duì)小學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成案例。六、研究的步驟、方法、措施、目標(biāo)第一階段：（2013年9月——2013年12月）、整理，制定課題方案。，根據(jù)參與評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，確定評(píng)價(jià)的操作過(guò)程。第二階段：（2014年2月——2014年12月）、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的有關(guān)知識(shí)，明確評(píng)價(jià)的作用及操作方法。，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比、提高。第三篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué)20152016學(xué)時(shí)間：2015年9月23日 地點(diǎn)：鹽井小學(xué) 班級(jí)：一年級(jí) 對(duì)象：全體學(xué)生 主講人：呂艷梅淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好習(xí)慣，終身受用。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。那么,我們?nèi)绾蝸?lái)開(kāi)展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?一、提高認(rèn)識(shí)，教師言傳身教。學(xué)生一天的生活中，大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對(duì)學(xué)生的影響很大。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不見(jiàn)人，不能當(dāng)“教書匠”。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)校中心工作進(jìn)行思想教育。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會(huì)背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會(huì)和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會(huì)自覺(jué)地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果?！币髮W(xué)生尊敬國(guó)旗，就必須幫助他們了解國(guó)旗的含義，懂得為什么要尊敬國(guó)旗，怎樣尊敬國(guó)旗。這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使其明白道理，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。據(jù)說(shuō)我國(guó)著名橋梁專家茅以升年過(guò)8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面100位數(shù)字。他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。六、考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過(guò)檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每位學(xué)生時(shí)時(shí)處處既能自覺(jué)管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評(píng)中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮從事教學(xué)工作十六年，我越來(lái)越感受，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡(jiǎn)單，更主要的是能培育出品行劃定禮貌、習(xí)慣精采的有用人才。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實(shí)的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長(zhǎng)、成才。精采的習(xí)慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習(xí)慣的關(guān)頭時(shí)代?！笔且跃尚袨榱?xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué),針對(duì)分歧班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。日常平常我嚴(yán)酷要求自己，言行舉止不時(shí)處處都要注重做學(xué)生的表率?！睂W(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因?yàn)槠痤^學(xué)的時(shí)辰，教師或怙恃沒(méi)有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來(lái)一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時(shí)辰，萬(wàn)萬(wàn)禁絕學(xué)生有破例的動(dòng)作，一個(gè)小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。于是，我就按照小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從他們喜歡的故事里，尋找素材。，規(guī)范練習(xí)只有形成嚴(yán)酷要求嚴(yán)酷練習(xí)嚴(yán)酷打點(diǎn)的約束空氣，才會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。精采行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形是有差距的。還要取得家長(zhǎng)的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當(dāng)真剖析，并輔佐家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的體例教育孩子。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當(dāng)真整改，一再?gòu)?qiáng)調(diào)。我當(dāng)真進(jìn)修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實(shí)工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對(duì)象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長(zhǎng)期施之有效地堅(jiān)持，以一貫之，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫道：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動(dòng)的能力；必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。要堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。作為教師，就要有意識(shí)地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。