【正文】 生來說，在學(xué)習(xí)上良好的習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課認真聽課的習(xí)慣，課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；在生活中良好的習(xí)慣包括與同學(xué)相處融洽的習(xí)慣，按時作息的習(xí)慣，尊重師長的習(xí)慣，不說臟話的習(xí)慣，主動幫助別人的習(xí)慣；在紀律方面良好的習(xí)慣包括遵守校規(guī)校紀的習(xí)慣，遵守課堂紀律的習(xí)慣。同學(xué)們的反響特別激烈，紛紛說了自己的所作所為。如：我們班有一部分孩子是留守兒童，父母出去打工或是到老家種田。無 考核評估，促進行為規(guī)范化評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。（1）讓學(xué)生正確認識良好習(xí)慣的準則與意義。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。第三篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué)20152016學(xué)時間：2015年9月23日 地點：鹽井小學(xué) 班級：一年級 對象：全體學(xué)生 主講人：呂艷梅淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好習(xí)慣，終身受用。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化?！睂W(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮對學(xué)生進行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長期施之有效地堅持，以一貫之，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。使學(xué)生知道，要學(xué)會尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將會對他的一生產(chǎn)生深遠的影響。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。具體做法如下：一、健全工作網(wǎng)絡(luò)及機制，常抓養(yǎng)成教育小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學(xué)生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。在評比的活動中，增強了學(xué)生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)校園“四小明星”的熱情。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績好的學(xué)生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標。做到點滴小事有人管,每個環(huán)節(jié)有人問,尤其是班級的全部工作,均實行責(zé)任承包,嚴格做到人人有事干,事事有人干,時時有事干,事事按時干。豐富多彩的班級活動、課余生活既是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀的重要途徑，因此，教師需要精心設(shè)計活動，在活動中滲透，灌輸相關(guān)的思想品德，人生價值等方面的教育。有的小學(xué)生表現(xiàn)出了極強的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當(dāng)真整改，一再強調(diào)。培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué),針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。六、考核評估，促進行為規(guī)范化。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不見人，不能當(dāng)“教書匠”。第二階段：（2014年2月——2014年12月）、教師、學(xué)生認真學(xué)習(xí)評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從學(xué)校教育看：對學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會、隊會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范作用；對學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒有時間和空間的延伸。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。和同學(xué)說話不注意方式，常常同學(xué)與同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛，甚至大打出手。因此，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細枝末節(jié)，從而主宰人生。鑒于此種情況，我積極貫徹學(xué)校開展的“日行一善”活動，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候）、兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出門一個微笑）。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會在早自習(xí)時間安排學(xué)生讀書，同時，學(xué)校在教室設(shè)立了圖書柜，在教學(xué)樓的小廣場，學(xué)校為學(xué)生們提供了讀書的場所，為同學(xué)們的課外閱讀提供方便。以上原因造成我校學(xué)生對良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認識，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時常出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。包括評價項目、細則、標準，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學(xué)?！兑?guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。一、在小學(xué)生精采習(xí)慣的培育中，注重做到以下幾點教師的“一舉一動，都要做兒童的楷?！?。.對于行為誤差生要采用科學(xué)的教育體例教師要懂得科學(xué)的教育體例。學(xué)生因為“親其師”，進而“信其道”。自卑感和自傲感都不利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，是造成小學(xué)生品德不良的重要原因。比如，在每學(xué)期的開學(xué)初，由于學(xué)生剛剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作，互相謙讓的班級體，大部分學(xué)生都沒能調(diào)整好自己，對此，我們就設(shè)計正面教育為手段的集體主義教育活動，讓每一個學(xué)生都明白，在集體中需要合作，團結(jié)，寬容，互助，使每一個學(xué)生看見廢紙都能彎彎腰，看見桌椅不齊就動動手，把為他人服務(wù)，為集體服務(wù)作為一種本能。長此以往學(xué)生就會逐漸改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣。建章立制，規(guī)范言行。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費一些時間，也要讓他重來；對于走路，可能我們都認為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子“走不好路”，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進行檢查學(xué)生的做操的姿勢。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項重點來抓取得良好的教育效果。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。結(jié)合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機，我校也制定了學(xué)?！八男恰痹u比，即“文明之星”“ 好學(xué)之星”“健康之星”“ 團結(jié)之星”。我相信，在我們