【正文】 課時(shí) 《語(yǔ)文園地六》4課時(shí)第七單元一教材分析本單元的主題為“國(guó)際友好和理解”，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家都有一個(gè)心愿，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任，本組文章，讓我們?nèi)ジ惺軅€(gè)民族之間的友好情誼。其中前三篇是生活的熱愛(ài)，《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，通過(guò)我對(duì)國(guó)親的熱愛(ài)，表現(xiàn)出：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。這位賣木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國(guó)，無(wú)償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對(duì)中國(guó)人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌?！吨袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。二教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)要求掌握的生字，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行，去體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)以及內(nèi)心情感的變化。正確有感情的朗讀課文。四課時(shí)安排《太陽(yáng)是大家的》兩課時(shí)； 《一面五星紅旗》兩課時(shí)： 《賣木雕的少年》兩課時(shí)；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》一課時(shí)； 日積月累一課時(shí)； 寫(xiě)字一課時(shí)； 寫(xiě)作兩課時(shí)；第八單元一、教材簡(jiǎn)析：本組是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是積累生動(dòng)的語(yǔ)言；三是拓展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。二是精讀帶路，領(lǐng)略神奇和美好。二、教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字；正確讀寫(xiě)28個(gè)新詞２、通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；背誦2首古詩(shī)。有感情地朗讀課文，復(fù)述和表演課文。教學(xué)難點(diǎn)：以“假如我會(huì)變”為題寫(xiě)作，想一想你想變成什么？展開(kāi)合理想象，把內(nèi)容寫(xiě)清楚四、教學(xué)時(shí)間安排：共需12——13課時(shí)第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文，《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來(lái)配合閱讀。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！締卧虒W(xué)重、難點(diǎn)】，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。，理解“乞巧”?！捌蚯伞薄！跋觥保J(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。再讀感悟，品味詩(shī)意 。吟誦詩(shī)句。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。識(shí)字寫(xiě)字，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)?！捌?、巧、霄、渡”4個(gè)字。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。背詩(shī)比賽 。識(shí)寫(xiě)生字 。教師范寫(xiě)“屏”。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。這兩首詩(shī)廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時(shí)聽(tīng)爸爸媽媽講故事的快樂(lè)中去。通過(guò)“讀”“寫(xiě)”“議”“想”“說(shuō)”等靈活的方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拓展的了思維，讓詩(shī)的情景在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩(shī)時(shí)，正好看了小學(xué)生古詩(shī)文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三不要：介紹背景不要過(guò)全；詩(shī)句翻譯不要過(guò)細(xì)；意境體會(huì)不必過(guò)深。讓學(xué)生從談自己的讀書(shū)收獲出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來(lái)進(jìn)行。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過(guò)全，我這是不是介紹過(guò)多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯(cuò)，我犯難了，深感教學(xué)不易??！西門(mén)豹教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。四、研讀課文第一段西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告交流五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報(bào)告第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。抓住西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。通過(guò)想象，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。接著提出問(wèn)題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞、句。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢(qián)害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門(mén)豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要不是西門(mén)豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。3女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。學(xué)習(xí)課文生字詞。教具準(zhǔn)備： 。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。圖上是誰(shuí)?她在干什么？三、揭題，釋題。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。純青石：指顏色只有青色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。十、指導(dǎo)熟讀全文。板書(shū)：3.女?huà)z補(bǔ)天 ？ ？，會(huì)是什么樣的情形呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎么補(bǔ)天？女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。，體會(huì)女?huà)z的精神。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！保?）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。九、齊讀課文，小結(jié)。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的自然段，并說(shuō)出為什么？再讀一讀。有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)榕畫(huà)z不知燒了多少天，煉了多