【正文】 什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、學習《找駱駝》 自讀課文，小組合作探究在這個故事里老人通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？在小組里和同學交換一下看法。把優(yōu)美的詞句摘抄下來。第二篇：人教版語文三年級上第二單元單元備課 主題學習名人風采——三年級上冊第二單元整體教學設計主備人：雙堠小學 居麗娜 趙鵬【單元教材分析】本組教材以名人故事為專題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三 篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。要重視單元整體引導，通過朗讀可以讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。學習和課外收集到的名人故事的學習，體會到名人身上的種種難能可貴的品質。2．認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。3．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力?！菊n前準備】查閱、搜集、整理每課的相關資料。，了解四篇課文的主要內容。二、小組交流：一課一課地逐一完成以下任務。（1）《灰雀》講述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之間的故事？（2）《小攝影師》這篇課文的主人公是誰？（3）通過讀《奇怪的大石頭》你知道這塊巨石是從哪兒來的嗎？（4）《我不能失信》講述的是宋慶齡小時候＿＿＿＿的故事？，列寧、高爾基、李四光和宋慶齡誰給你留下了深刻的印象？ 說一說你為什么喜歡他（她）？三、全班交流：抽查個人，評價小組。，和大家一起分享一下吧。不足之處：課文中的生字及詞語很多學生仍理解存在困難，導致不能很好地理解課文。第三、四課時 品讀感悟 主備人：雙堠小學 曹弘 陳香連一、預習交流通過課前預習,大家知道這幾篇課文中講了哪幾位名人?二、合作交流、品讀感悟?你認為列寧是個怎樣的人?畫出有關的句子讀一讀,并在組內與同學交流。三、反思學法、提升能力在《小攝影師》一課中,從高爾基身上你又學到了寫什么?用剛才的學習方法完成本課的學習。(抓住高爾基的動作、語言)?如果去掉描寫列寧和高爾基的動作、神情和語言的句子,你有什么收獲?四、匯報交流。教后反思：成功之處：課上通過讀、模仿及理解，學會了通過動作、語言和神態(tài)，來表現(xiàn)人物的特征。再教設計：以后課上應加大閱讀的訓練，讓學生邊讀邊嘗試著去理解課文大意。二、梳理閱讀，完成每篇文章主要內容和感受深的句子兩項作業(yè)。教后反思：成功之處：課上學生了解了一些名人故事，體會了文中一些語言描寫的妙處，感受了如何用語言來形容一個人的性格。再教設計：平時應增加學生的詞匯量，加的學生的閱讀練習。從自己的朋友、同學、師長中選擇一位，回憶一下曾經 發(fā)生在他身上的事情，然后選取一件能反映出他（她）優(yōu)秀品質的事情。教后反思：成功之處：通過書寫及評論學生學會了用動作、語言及神態(tài)來表現(xiàn)一個人的品質。不足之處：很多學生評論別人的文章頭頭是道，可真到自己寫實，卻心中無事可寫，豬耳撓腮。第三篇：人教語文四上第3單元反思《觸摸春天》教學反思《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。在教學中，我通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。之后組織學生在班上交流自己的體驗和感受?！鄙鷦印Ⅴr活的體驗性活動極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。在課堂上，學生紛紛把自己最先的感知表達出來，而且有理有據，如：善良（因為她捉住蝴蝶又放了它。經過老師的這一番表揚，學生思考的勁頭更足了。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到意雖盡而意無窮。文貴自得。”所以我在這里細心教給學生讀書批注的方法，以使他們學會讀書。我給他們補充海倫”一個同學又聯(lián)系生活實際：很多盲人眼睛看不見，但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳，使學生對安靜的行為有了更深刻的理解。由于課前進行了體驗性活動，學生很快進入角色，一起進入了安靜的內心世界，體驗到安靜的獨特感受。四、總結收獲，升華情感“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領舞邰麗華??聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。２、搜集熱愛生命的感人故事?！队郎难劬Α方虒W反思講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導的理念，多指導學生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學生更理解課文，與文本產生共鳴。今天的不足會讓我明天更完美。《生命生命》教后反思回顧十二年的教學生涯，已參加了三次學校舉行的教學策略研討會了。我由衷地為大道語文課邁進了真正的課堂生活而高興。首先從課題來看，生命是個永恒的話題。隨著對作家杏林予的了解、敬仰、到對生命的感悟層層深入，從而徹底領悟了生命的不同含義。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與，參與的廣度和深度等問題。課堂上我十分注重學習的自主性，問題的開放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學生的探究性的學習過程，并在學生需要時能適時地給予指導和點撥。這種精彩的生成說明了學生的思維被煥發(fā)，被激活，說明學生真正進入了認識生命，領悟生命的學習中，課堂上學生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來自于充分的預設，來自于學生自主學習的認可，來自對學生獨立人格的尊重，來自教師對課堂生活的理解。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預設，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎。充分體現(xiàn)了學生參與的廣度和深度。同時，我也深刻體會到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行實踐過的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平。２、教師的評價語言與學生的參與深度的關系。４、課堂所提問題對學生參與的影響：影響參與的因素有許多，讓我們共同努力，使我們每個人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來享受充滿活力的課堂給我們帶來的幸福吧！《花的勇氣》教學反思《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學的重點，通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學的難點。整堂課采用線性設計，層層鋪墊下來，導入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結合、學習資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應的策略。例如：在學生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復學生的回答或不應對，缺少評價和適度的指引，使學生對文本的理解只能“平面開移”而缺少“縱深開掘”。第四篇：七上第四單元單元備課第四單元 以自然世界為主題本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。綜合性學習是結合《月亮上的足