【正文】 生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗鼈兌加信畈纳Γ@樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽(yáng)在別的國(guó)家的情況，提問(wèn)思考：“太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如“歡樂(lè)的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有這樣的快樂(lè)。教師要讓學(xué)生自由地說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說(shuō)得到位的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。課文押了韻，讀起來(lái)上口、有節(jié)奏感。如第二節(jié)是描述太陽(yáng)一天的活動(dòng)，要用比較舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢(mèng)中的盼望。第三題教師除了讓學(xué)生抄寫(xiě)自己感興趣的詩(shī)句外，如果學(xué)生有興趣，還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照詩(shī)意再續(xù)寫(xiě)幾句詩(shī)。課上可以讓學(xué)生介紹一下自己了解的其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個(gè)展覽。這里游人（），景色十分（）。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。二、合作交流：、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題分別出示學(xué)習(xí)目標(biāo):、通過(guò)學(xué)生選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，了解木雕的樣子.、通過(guò)學(xué)生找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？、自由讀課文,找出描寫(xiě)有關(guān)木雕的句子并欣賞木雕圖片,、品讀體驗(yàn)：、圍繞“我們是朋友”出示“中國(guó)援建坦贊鐵路”等,、分角色朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“我們是朋友”的朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)木雕的少年聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｐ〗M交流、傾聽(tīng)要求。，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。全班交流“最佳發(fā)言人”。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。開(kāi)啟思路“電影”。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……小組交流，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。賞析優(yōu)秀片段每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。比一比，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)，要求讀正確。？（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的），讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。今天我們就來(lái)學(xué)一些。──小組齊讀──大聲自由讀。，師生評(píng)議。趣味語(yǔ)文故事引入有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。”丈夫聽(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。拓展活動(dòng)“筆”。如，替別人寫(xiě)、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案20恐龍教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) ，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？。）（1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。（4）齊讀生字詞語(yǔ)。（1）理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。 。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形。（1）指名讀課文。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（1）品讀第2自然段① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？（2）品讀第三自然段。②再讀一讀這一段，？ ③朗讀課文(3)品讀第四自然段①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。（1）齊讀課文。（3）有感情的朗讀這一自然段。（2）教師小結(jié)。有感情的背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì) 恐龍種類 多形態(tài)千奇百怪食物繁殖 卵生最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。學(xué)情分析：本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。初步理解課文內(nèi)容。讀好課題。大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。 。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）。出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)描述槐花的美提供了感性語(yǔ)言與想象空間。為什么喜歡它呢？ ： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海，誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳？：有的????遠(yuǎn)看??有的??近看 小蜜蜂飛來(lái)了??孩子們跑來(lái)了?? 這時(shí)候??整個(gè)槐鄉(xiāng)??：五月，是槐花飄香的季節(jié)?? 感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)（23）（借助于課件。你喜歡什么呢？ ：（）俊俏美麗（）純樸可愛(ài)（），哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）。（再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學(xué)生的情感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學(xué)生眼前，將課堂的學(xué)習(xí)向課后延伸?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。2．通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。2．。，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣）同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力?？勺寣W(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。（檢查反饋?zhàn)x書(shū)情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了。3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。1．比較近義詞，理解詞義。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”，應(yīng)用范圍廣。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。2．聯(lián)系上下文理解詞義。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。豐富：（）種類多或數(shù)量大。（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。1．。第二課時(shí) （一）通過(guò)教學(xué)。（二），使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。（一）。（一）激情導(dǎo)入。2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3．指讀有關(guān)句子： “。）（三）粗讀課文，理清思路。2．指名回答，課堂討論。3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。（2）畫(huà)——重點(diǎn)句。（4）說(shuō)——。1．，理解海底景色奇異。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。”（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。（4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。(理解并能體會(huì)海底神秘的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探索欲望)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。（2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？（“竊竊”形容聲音細(xì)小。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。（4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）（7）教師讀句子：“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。）（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（）4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物