【正文】 京大屠殺的恥辱是國(guó)人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。用梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》激起孩子的歷史責(zé)任感，播放羅京朗誦的《少年中國(guó)說》用《我們是共產(chǎn)主義接班人》（少先隊(duì)隊(duì)歌）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。課后實(shí)踐活動(dòng)：利用互聯(lián)網(wǎng)尋找祖國(guó)領(lǐng)土澳門被“小國(guó)”葡萄牙強(qiáng)占的相關(guān)歷史細(xì)節(jié)。板書設(shè)計(jì)： 不能忘記的屈辱 一．破碎的山河 二．國(guó)寶被掠三．日本屠刀下的血淚史第二篇：《不能忘記的屈辱》教學(xué)設(shè)計(jì)《不能忘記的屈辱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受祖國(guó)曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)身為華夏兒女的悲憤之情，樹立振興中華的理想與愿望。知識(shí)：知道近代以來中國(guó)曾經(jīng)遭受到列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國(guó)列強(qiáng)曾在中國(guó)燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報(bào)紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。但是如果教師能夠充分利用資源，激發(fā)學(xué)生的情感，質(zhì)樸的農(nóng)村小學(xué)生將會(huì)深刻感悟祖國(guó)的多災(zāi)多難以及人民的不屈不撓的精神，定會(huì)激發(fā)高漲的民族自豪感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)是體驗(yàn)和感受中國(guó)曾經(jīng)遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運(yùn)，從而產(chǎn)生民族自強(qiáng)的情感。從而為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，注意突出主題，把握重點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生換位思考或聯(lián)想。教師提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合從電影、電視和書籍中了解到的情況進(jìn)行想象：在那樣的年代老百姓過的是什么樣的生活？如果你是當(dāng)時(shí)的一位市民，站在這公園的門口，看著這個(gè)規(guī)定，你想說點(diǎn)什么？如果圍觀的中國(guó)人上去幫助這位婦女討回公道，可能會(huì)有什么后果？從三個(gè)不同點(diǎn)位的體驗(yàn)，充分感受中國(guó)人在自己祖國(guó)的領(lǐng)土上，看著外國(guó)列強(qiáng)為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。教學(xué)重點(diǎn)知道近代以來中國(guó)曾經(jīng)遭受到外國(guó)列強(qiáng)的侵略和凌辱，致使山河破碎、國(guó)寶被掠、人民遭受屠殺的史實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國(guó)寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個(gè)方面搜集近代中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵略的歷史事件、數(shù)據(jù)等具體的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。第2課時(shí)完成話題“被掠走的中國(guó)國(guó)寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內(nèi)容。自2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)起，香港開始以中國(guó)香港的身份參賽，這是因?yàn)樵?997年7月1日發(fā)生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？2．在歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖國(guó)擁有過輝煌，也經(jīng)歷了屈辱；享受過和平安寧，也有過英勇的反抗?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生較為熟悉的香港回歸為切入點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)主題。小結(jié)：回顧過去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國(guó)土有的被外國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行租借，有的被它們強(qiáng)取豪奪，四散漂零。3．[播放視頻：七子之歌——澳門] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門篇”，進(jìn)一步來體會(huì)民眾的悲憤之情?！?活動(dòng)三 國(guó)土的問題1．[播放視頻：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：是什么原因使得我們的祖國(guó)山河破碎，并閱讀教材的表格，結(jié)合平時(shí)的了解，說一說這些列強(qiáng)分別侵占或強(qiáng)行租借了我國(guó)哪些領(lǐng)土。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰(zhàn)爭(zhēng)遺留物等。2．[播放視頻：時(shí)局圖] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境，結(jié)合課前調(diào)查收集的資料，進(jìn)行交流討論：看到這幅時(shí)局圖，你們的感受是什么？也請(qǐng)大家想一下當(dāng)時(shí)人們的感受。小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，清政府割讓國(guó)土160余萬平方公里，相當(dāng)于目前中國(guó)國(guó)土面積的六分之一！這些外國(guó)列強(qiáng)在強(qiáng)占、強(qiáng)租的中國(guó)土地上建立了自己的市政、稅務(wù)、警察，甚至軍隊(duì)，成為“國(guó)中之國(guó)”——租界。租界里的中國(guó)人面臨怎樣的命運(yùn)？ 3．[播放視頻：國(guó)人的屈辱] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國(guó)失去了主權(quán)，人民失去了什么？幫助學(xué)生感受中國(guó)人民失去家園、失去尊嚴(yán)、失去生存權(quán)的悲慘生活?！堪鍟O(shè)計(jì)破碎的山河 不忘國(guó)恥第2課時(shí)活動(dòng)一 被掠走的國(guó)寶 [播放視頻：圓明園] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查收集進(jìn)行反饋交流：看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無忌憚地奪走我們的國(guó)寶？你還知道哪些流失的國(guó)寶？當(dāng)你看到被掠奪的國(guó)寶，需要用重金買回時(shí)，你的感受和心情是什么？（板書：被掠走的國(guó)寶）小結(jié)：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場(chǎng)空前的浩劫。今天當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@些曾經(jīng)被掠走的中國(guó)國(guó)寶時(shí)，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍?！炕顒?dòng)二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九（板書：日本屠刀下的血淚史）小結(jié)：每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會(huì)響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國(guó)，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。一八”這一天，人們還會(huì)舉行到紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈、參觀“九2．閱讀教材兩個(gè)典型事例，通過討論“原日本731細(xì)菌部隊(duì)的士兵為什么要為中國(guó)受害者作證”及了解“83．[播放視頻：南京大屠殺] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對(duì)南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國(guó)會(huì)不斷地遭受凌辱和侵略？面對(duì)欺侮，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人是什么態(tài)度？這段歷史告訴了我們什么？我們?yōu)槭裁床荒芡?？引?dǎo)學(xué)生參考教材表格“記下歷史事實(shí)”，將自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史的了解寫下來，然后在小組里交流各自的感受。血淋淋的史實(shí)不容抹殺，災(zāi)難深重的南京古城永遠(yuǎn)銘記那段不堪回首的歷史。側(cè)重挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，感受作為現(xiàn)代中國(guó)人，有責(zé)任、有義務(wù)還原歷史真相，用真實(shí)的歷史擊破別有用心者的謊言，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國(guó)主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個(gè)中國(guó)人刻骨銘心的記憶。這段歷史會(huì)以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從圖片、文字、影片等歷史資料中獲取相關(guān)信息，了解我們祖國(guó)