【正文】 圖比較發(fā)現(xiàn)了什么？【課件作用：許多小學(xué)生不清楚香港和澳門的具體位置，通過(guò)地圖可以了解我國(guó)的版圖】（2）（第4張PPT只點(diǎn)擊一下會(huì)自動(dòng)播放）激起疑問(wèn)，你們知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的？又是什么情況下被分割的嗎？1997年香港回歸 1999年 澳門回歸3（第5張PPT點(diǎn)擊中間一下會(huì)自動(dòng)播放）.通過(guò)短片《南京條約》了解中國(guó)第一個(gè)不平等條約。課文先描述了圓明園的規(guī)模宏大，風(fēng)景優(yōu)美，建筑宏偉，陳設(shè)富麗，使萬(wàn)園之園與一片廢墟形成強(qiáng)力對(duì)比。你們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。二、了解史實(shí) 激發(fā)情感師：可是，就在這個(gè)美麗的城市，75年前，卻發(fā)生了一場(chǎng)震撼世界的大屠殺，那就是南京大屠殺。讓我們記住一句話：“勿忘歷史——振興中華！”教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元《不能忘記的屈辱》中的第十課《侵略者在中國(guó)犯下的罪行》。播放《火燒圓明園》2．這些就是被帝國(guó)主義強(qiáng)盜們搶奪走的極少的一部分“國(guó)寶”。生四人小組交流。在今天這樣一個(gè)和平的年代，我們唯有建設(shè)自己強(qiáng)大的祖國(guó)，才是對(duì)逝者最好的安慰?。ò鍟簭?qiáng)我中華）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)日本侵略者曾經(jīng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，這是不容辯駁的歷史事實(shí)。4”事件的原委，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)侵略者在中國(guó)犯下的不容置疑的罪行以及給中國(guó)人民帶來(lái)的苦難。（板書：以史為鑒）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圓明園被焚燒，中國(guó)國(guó)寶被掠奪，激發(fā)學(xué)生的民族憤慨之情，體驗(yàn)沉重的歷史留給我們的深刻反思。你還知道哪些祖國(guó)山河破碎的情況？學(xué)生可以結(jié)合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來(lái)看待這張時(shí)局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個(gè)字點(diǎn)破了帝國(guó)主義妄圖侵略和瓜分中國(guó)的野心，更形象地描繪了中國(guó)當(dāng)時(shí)山河破碎、領(lǐng)土殘缺的狀況。2．[播放課件：七子之歌] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從詩(shī)歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的七處失地：澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)失去國(guó)土的屈辱和憤慨。第1課時(shí)完成話題“破碎的山河”的教材內(nèi)容。為此可設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：外國(guó)列強(qiáng)的壓迫下中國(guó)人的生活情景。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生由于獲得歷史信息的渠道相對(duì)狹窄，對(duì)重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎(chǔ)，這將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)實(shí)效性產(chǎn)生一定的影響。四、作業(yè)設(shè)計(jì)?！保┳寣W(xué)生品味圓明園的珍貴以及被火燒之后的屈辱體驗(yàn)?；顒?dòng)二 ：被掠走的國(guó)寶。是的。教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受歷史的屈辱及今日少年的責(zé)任感與使命感。教學(xué)重點(diǎn)：重溫歷史，感受當(dāng)時(shí)侵略所帶來(lái)的傷害與屈辱。仔細(xì)觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發(fā)現(xiàn)了什么(期間播放七子之歌——澳門，讓同學(xué)們感受離子思?xì)w之情）？都是特別行政區(qū)。讓學(xué)生知道，國(guó)土曾因?yàn)樵S多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。假定有一座集人類想像力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。用梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》激起孩子的歷史責(zé)任感，播放羅京朗誦的《少年中國(guó)說(shuō)》用《我們是共產(chǎn)主義接班人》（少先隊(duì)隊(duì)歌）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報(bào)紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生換位思考或聯(lián)想。課時(shí)安排 2課時(shí)。小結(jié)：回顧過(guò)去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國(guó)土有的被外國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行租借，有的被它們強(qiáng)取豪奪，四散漂零。2．[播放視頻：時(shí)局圖] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境，結(jié)合課前調(diào)查收集的資料，進(jìn)行交流討論：看到這幅時(shí)局圖，你們的感受是什么？也請(qǐng)大家想一下當(dāng)時(shí)人們的感受。今天當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@些曾經(jīng)被掠走的中國(guó)國(guó)寶時(shí)，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。2．閱讀教材兩個(gè)典型事例，通過(guò)討論“原日本731細(xì)菌部隊(duì)的士兵為什么要為中國(guó)受害者作證”及了解“8一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國(guó)主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個(gè)中國(guó)人刻骨銘心的記憶。4．看你們這樣憤慨，一定有許多心里話想和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，來(lái)，四人小組交流交流?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一段短片，穿越時(shí)空，走進(jìn)150年前的圓明園。3．總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！在二十一世紀(jì)的今天，對(duì)曾經(jīng)侵略過(guò)我們祖國(guó)的列強(qiáng)們最有力的還擊，莫過(guò)于學(xué)好本領(lǐng)，用我們的聰明才智，淵博的知識(shí)，發(fā)達(dá)的科技來(lái)捍衛(wèi)自己的國(guó)土。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)答導(dǎo)入 感受美好師：我國(guó)有這樣一座城市，她又名金陵，也叫石頭城，被譽(yù)為“六朝古都、十朝都會(huì)、鐘山風(fēng)雨帝王城”，你們知道她是什么城市嗎？（南京）（播放ppt圖片）對(duì)，她就是南京，古韻與現(xiàn)代完美結(jié)合的典范。（出示ppt圖片）全體宣誓。第二部分重點(diǎn)講述了英法帝國(guó)主義侵略者火燒圓明園的史實(shí)。激起公憤。用知識(shí)武裝自己，用經(jīng)濟(jì)武裝自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重溫歷史，感受當(dāng)時(shí)侵略所帶來(lái)的傷害與屈辱，談自己的感受。法國(guó)占據(jù)中南半島，青蛙兩只前爪分別抓著云南和海南島，日本占領(lǐng)了臺(tái)灣島，（圖中太陽(yáng)伸出一條線，縛住了臺(tái)灣，并綁著福建。：自學(xué)課文32—33頁(yè)，在小組完成下列兩個(gè)任務(wù)——（1）圓明園被燒毀之前是什么樣子？（2）1860年10月以后都發(fā)生了什么？要求：每個(gè)小組至少選擇一個(gè)問(wèn)題講給大家聽。小結(jié)：那么整個(gè)第二題的答案就是讓我們了解國(guó)寶被奪給我們帶來(lái)的屈辱和侵略者的丑惡嘴臉，貪婪亂象?。ò鍟簢?guó)寶被奪）活動(dòng)三：總結(jié)：他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無(wú)忌憚地奪走我們的國(guó)寶呢？，為了國(guó)家的繁榮昌盛，我們應(yīng)該做些什么？（出示：不忘屈辱、發(fā)憤圖強(qiáng)、捍衛(wèi)中華），山河破碎了，國(guó)寶也被奪走了，接下來(lái)遭殃的一定是人民，下節(jié)課，我們接著去了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那一段不能忘記的屈辱！板書設(shè)計(jì)：不能忘記的屈辱山河破碎 國(guó)寶被奪