三年級數學平均數教學反思-在線瀏覽
2024-11-15 12:19本頁面
【正文】 得不斷探究和實踐！《求平均數》教學反思“平均數”是人教版小學數學三年級下冊“統(tǒng)計與概率”里面的內容，它與我們的現實生活緊密聯系，本課教學把重點放在掌握求平均數的方法上，而難點則是運用平均數的理念分析數據、理解數據的意義，從而初步理解平均數的意義。這節(jié)課我為學生提供了充分的從事數學活動的時間和空間，讓學生參與到知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程中去，引導學生利用數學知識解決實際問題。有待在練習課中進一步展開。在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積 累分析和處理數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重難點：理解求平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。教學過程：一、談話引入個性復備：同學們，你們玩過套圈游戲嗎？接下來我們去看看三年級 男女生的套圈比賽。】二、自主探究，理解平均數：你覺得是男生套得準些還是女生套得準些？充分讓學生發(fā)表自己的看法，用多種方式表達男女生套中的情況。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補少法。質疑：說一說你是怎么想的？為什么一個是除以4？一個除以5？ 討論交流，并回答問題。：（1）為什么要求平均數？平均數表示什么意思？（2）剛才我們學會了移多補少法和先求和、再求平均數的方法?！驹O計意圖：要求學生將解決問題策略在小組討論，與同學交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學生的合作意識。完成想想做做說一說。在小組里討論后回答，說出自己是怎么想的。學生手腦并用，使知識和感情得到升華。正因為張老師在課堂上做到了“尊重學生、尊重教材”，因而他的課堂有效而充滿活力，具體表現為：在學生層面上，張老師做到“尊重學生，心中有人”。教師對學生這一生命個體的尊重，主要體現在預設了簡約有效的教學流程上。課堂中，張老師沒有一開始就出示教材的例子，而是從孩子們熟悉的投藍球比賽引入：我投5個，記作5；小平5個，小立3個。接著老師又問：你還有別的辦法嗎？生：5+3=8，8/2=4。接著是3個人和4個人投球的情況，讓學生再次感悟平均數。然后請學生算出平均數。聽著居老師的課如沐春風，他讓我看到課堂教學只有尊重學生，尊重教材，才能讓我們的學生學得輕松，學得扎實，學得高效。而四年級學生已經有了許多機會接觸到數與計算，統(tǒng)計初步知識，應用問題等較為豐富的數學內容，已經具備了初步分析推理和解決實際問題的經驗與能力。因此，在本課的教學中首先給學生創(chuàng)設一個問題情境：四（1）班有30人，數學月測試總分是2496，四（4）班有35人，數學月測試總分2687。比起以前單純地教給孩子們解題方法，更讓孩子們體會到了數學的價值。在這節(jié)課上我注重了讓孩子們在數學活動中學習，首先讓孩子們產生對平均數的強烈需求，在經歷了平均數產生的過程之中，自然而然地理解了平均數的本質
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