茉莉花音樂(lè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 12:14本頁(yè)面
【正文】 ，！欣賞小調(diào)《茉莉花》談感受師：小調(diào)主要流行于城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，歌曲的旋律大多優(yōu)美流暢,內(nèi)容表達(dá)婉轉(zhuǎn)曲折，結(jié)構(gòu)也比較方整，常采用民間的一些傳說(shuō)；故事，風(fēng)俗作為體裁，如江蘇民歌《孟姜女》，《茉莉花》，《無(wú)錫景》，《拔根蘆菜花》，云南民歌《銹荷包》，等。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)、旋律以級(jí)進(jìn)為主、極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。那么接下來(lái)就讓我們帶著對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情一起伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)哼唱起來(lái)吧（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨音樂(lè)哼唱歌曲旋律）師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子？學(xué)生回憶哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。(師特別要指導(dǎo)休止符的那句唱的聲斷氣不斷的感覺(jué))師彈生唱 讓學(xué)生找音符,從而發(fā)現(xiàn)歌譜中沒(méi)有fa和si, 引出中華民族五聲調(diào)試（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐?。演唱歌曲及歌曲處理①指?dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。“讓我來(lái)將你接下，送給別人家。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“ 03 ”。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度語(yǔ)氣同時(shí)加強(qiáng)，更加深情的贊美。第一、二樂(lè)句是重復(fù)，第三、四樂(lè)句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成。使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了 學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。第三篇：茉莉花 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)茉莉花一． 教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《茉莉花》，學(xué)會(huì)用連貫優(yōu)美的聲音歌唱茉莉花的美景。(三)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格速度旋律上比較河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》的異同，了解不同地方民歌的不同特點(diǎn)以及與人民生活地理背景的關(guān)系。三．教學(xué)準(zhǔn)備：（1）鋼琴（2）多媒體課件 四．教學(xué)實(shí)錄：（一）情境導(dǎo)入師：這節(jié)課老師希望我們共同收獲快樂(lè)與自信先請(qǐng)大家欣賞一段短片（出示課件）師：從短片中你傾聽(tīng)到了什么樂(lè)曲？ 生：茉莉花師：一曲經(jīng)典的中華民族音樂(lè)，以它無(wú)比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國(guó)音樂(lè)的無(wú)窮魅力，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)流行河北的民歌《茉莉花》。（三）學(xué)習(xí)歌曲A． 觀察歌譜、讀譜（出示歌譜圖片）師：讓我們變成一只只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)圣殿的一把金鑰匙，老師彈奏鋼琴的旋律，請(qǐng)大家觀察下歌譜中有哪些你不認(rèn)識(shí)并且想知道的音樂(lè)記號(hào)？ 生問(wèn)：，師：有誰(shuí)知道來(lái)告訴我們這位同學(xué)。師：你知道的真多！謝謝你的幫助。生問(wèn)：︵師：歌曲中我們經(jīng)常會(huì)看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內(nèi)的音要得連貫、圓潤(rùn)。每一條短橫線表示增長(zhǎng)一拍，我們一起來(lái)看下，音符5—它的時(shí)值是多少？在原來(lái)一拍的基礎(chǔ)上增加一拍，5—現(xiàn)在是兩拍。這個(gè)音符叫附點(diǎn)音符。讓我們一起劃著拍子來(lái)“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）師：歌曲是幾拍子（拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的●○○（共同練習(xí)兩次）B． 試唱旋律師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對(duì)音符比較熟的同學(xué)可以唱譜，不熟的同學(xué)可以用“啦”來(lái)試唱。D． 試唱歌詞師：現(xiàn)在請(qǐng)大家隨老師的彈奏試著輕聲哼唱歌詞，同時(shí)注意力度的變化。生：放聲歌唱師：同學(xué)們觀察一下當(dāng)旋律上行時(shí)，力度是漸強(qiáng)還是漸弱？ 生：漸強(qiáng) 師：下行時(shí)呢？ 生：漸弱師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號(hào)呢？如果把它們?nèi)サ粲謺?huì)是什么樣的感受？ 生：更能表達(dá)喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應(yīng)盡的一份責(zé)任。師：咱班同學(xué)的歌聲才是最美的。請(qǐng)同學(xué)們按課前分組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)一下 生： 師：怎樣對(duì)唱生：一組唱上句，我們組對(duì)下句 師：好，兩組的同學(xué)賽一賽哪邊的同學(xué)唱得好。生：師：誰(shuí)來(lái)表演，大膽一些。打起節(jié)奏，讓我們共同走進(jìn)茉莉花！生：舞蹈表演師：太美了！簡(jiǎn)直是花叢中翩翩起舞的蝴蝶。在不同的
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