茉莉花音樂信息化教學設計(存儲版)
【正文】 我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。23段之間過門提示學生唱一唱）學生回答問題：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。所以倒水就很有講究。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。通過學習，讓學生進一步了解我國民族音樂的多元化特點和表現手段，培養(yǎng)學生對祖國民族音樂的熱愛及對祖國對家鄉(xiāng)深切熱愛的情感。（6）音畫結合：出示江南美景再賞《茉莉花》賞析河北民歌《茉莉花》（1）出示課件河北民歌《茉莉花》進行初次聆聽。（三）拓展延伸請學生們思考并討論是否可以將兩首《茉莉花》融合在一起呢？欣賞教師古箏獨奏《茉莉芬芳》（四）課堂總結《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中華民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當地觀眾的喜歡。（4）學生說出這首歌曲的特點及其所表現的內容。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介第五篇：八年級音樂《茉莉花》教學設計八年級音樂《茉莉花》教學設計沙坪中學：燕湞辰一、教學目標：通過演唱、聆聽江蘇和河北的《茉莉花》，讓學生感受并體驗不同地區(qū)民歌的藝術魅力，喚醒學生的民族熱情。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（據史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。過程：教師導語：季老師教音樂，也會講故事。（出示兩首歌曲的對比特點）六．拓展師：一方水土養(yǎng)一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。唱得好?有什么優(yōu)點？有哪些不足？ 生：師：誰來領唱？全體同學來和！生：師：誰來獨唱？自信的你勇敢的站起來，謝謝你帶給我們這么美的歌聲。生：看譜跟唱師：你們的樂感真是太棒了！C． 演唱旋律師：請你放開聲音自信的演唱旋律，同時思考歌曲旋律的進行有什么特點？ 生：這首歌曲的旋律進行好比上樓梯臺階一級一級的，沒有大的跨度，比較平穩(wěn) 生：使用的音大多是半拍、一拍、兩拍的時值較長，比較舒展 師：兩位同學分析的特棒！我們都應該向你們學習。生問：mf 師：誰知道這個記號的作用？ 生：中強師：咱們班求知的學習精神令老師感動。(二)過程與方法：通過聆聽識譜模唱學生自主表現等實現學習目標。生再次深情的演唱（三）欣賞不同版本的茉莉花欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野?！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊？請你唱唱它們的譜子。號子的演唱形式很單一，常見的如合唱，一領眾和。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現音樂美。能對歌曲的演唱情緒作出簡單的反應并能有表情地演唱，感受節(jié)奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表現。二、學生分析四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識，能認識簡單的節(jié)奏符號。第二篇：《茉莉花》音樂教學設計（模版）《茉莉花》音樂教學設計一、教學設計理念：在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。四、教學過程（一）欣賞中國漢族民歌師：泱泱中華，五千年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊，民歌就是中國傳統(tǒng)音樂的一部分,那么什么是民歌同學們了解嗎？(生回答)淺顯的講就是民間歌曲，來自于人民大眾的心聲！它的曲目之多體裁廣泛,那么就漢族民歌來講大致可以分三大類:欣賞號子《黃河船夫曲》談感受師:下面就請同學們一起來欣賞第一類,號子,完了談談你們對這首音樂的感受.(播放音樂)生: 師：號子產生于人們的勞動生產中，你可以想象一下，眾人在抬
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