第四單元表內(nèi)除法(二)解決問題(兩步計(jì)算)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 該如何解決問題。（2）匯報(bào)預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。如何列式計(jì)算呢？56247。獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。（2）也是用除法計(jì)算。6=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)九”第2題。完成“練習(xí)九”第4題。（2）獨(dú)立思考解決第2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。完成“練習(xí)九”第6題。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。[板書設(shè)計(jì)]第3課時(shí) 解決問題56247。9=4（個(gè)第三篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。7=5（二）完成“做一做”讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？學(xué)生獨(dú)立列式解答。板書設(shè)計(jì)例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35247。通過課堂的反饋，我知道這一課時(shí)掌握了重點(diǎn)內(nèi)容的只有半數(shù)學(xué)生。所以第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該稍微改一改，改成對(duì)一步除法或者乘法應(yīng)用題的列式計(jì)算。這也是為什么沒有突破本課的重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。一、：同學(xué)們，你們有朋友嗎？ 生：有。師：來！舉舉你的小手，我想知道有多少同學(xué)把我當(dāng)朋友？（觀察場面）哇！這么多！我很榮幸成為你們的朋友。我坦率地告訴你，我有很多朋友，你們在座的每一位老師和每一位同學(xué)都是我的朋友。師：這位朋友的名字叫“數(shù)學(xué)”。你們喜歡他嗎？（提高嗓門）生：喜歡。師：如果你與數(shù)學(xué)真的交上了朋友，他會(huì)帶給你很多的快樂！生活中有朋友且有好朋友，知識(shí)之間也有朋友和好朋友。教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。不過在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開始行動(dòng)。二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點(diǎn)?,然后交流比較方法和結(jié)果。(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。三、組織活動(dòng),鞏固認(rèn)角:鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角,然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說的角,分類把角送回家。)五、拓展活動(dòng)同學(xué)們在研究角的過程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個(gè)游戲,輕松一下,好嗎?。信息窗1：去姥姥家1[教學(xué)過程]活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序嗎？（同位互相說一說）今天我們來開展一次計(jì)算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計(jì)算小能手，你們有信心嗎？[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激起學(xué)生參與競賽的興趣。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。引入斜拉橋的圖片。二、畫畫量量，探求新知。，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。用三角板擺角。（2）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。四、拓展延伸，深化理解用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來研究。教學(xué)目標(biāo)：“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。，注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。，在活動(dòng)中探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：，并理解與直角的關(guān)系。通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。出示角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。并進(jìn)行板書。（板書“銳角”和“鈍角”）②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)?
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