freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-在線瀏覽

2024-11-15 12:11本頁(yè)面
  

【正文】 兩句詩(shī):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。出示詩(shī)句,指名朗讀。今天就讓我們認(rèn)真研究研究這兩句詩(shī)好嗎?圍繞詩(shī)句可以研究什么?怎樣研究?二、自主探究,理解感悟請(qǐng)同學(xué)們充分利用擁有的39。交流研究成果:作者介紹楊萬(wàn)里。欣賞荷葉組圖,指導(dǎo)朗誦。(3)體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)仗工整。看書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)學(xué)生研究〈楊萬(wàn)里與荷花〉,補(bǔ)充三首楊萬(wàn)里寫(xiě)的有關(guān)荷花的古詩(shī)。三、布置作業(yè)圍繞今天的研究寫(xiě)一份研究報(bào)告:〈關(guān)于“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的研究報(bào)告〉〈關(guān)于楊萬(wàn)里與荷花的研究報(bào)告〉;〈關(guān)于送別詩(shī)的比較研究〉;〈關(guān)于“……,……”的研究報(bào)告〉。這是一首送別詩(shī),作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象,前兩句議論,后兩句寫(xiě)景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。特別是:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅〞句,意境廣闊,給人無(wú)盡的喜悅和想象。五年級(jí)學(xué)生了,他們能夠也有了一定的學(xué)習(xí)力了,能夠把詩(shī)句的意思大概地連起來(lái)表述。結(jié)合畫(huà)面,理解詩(shī)句的意思,品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的根本方法。四、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)程導(dǎo)航堂教學(xué)六大根本模塊,即“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)反思〞等課堂根本環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)清單,自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力的一種展示,而且也是高效課堂的保證。如何整理學(xué)生對(duì)古詩(shī)的先期經(jīng)驗(yàn),明確本次課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向,為學(xué)生設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)清單顯得尤為重要。1〕請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)大自然美景的古詩(shī)〔可按春夏秋冬的順序〕。3〕能通過(guò)各種途徑解決“畢竟〞、“四時(shí)〞、“接天〞、“無(wú)窮碧〞、“別樣紅〞等詞,為了考慮到不同程度的同學(xué),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生自己選一個(gè)不理解的詞查出來(lái)。這些設(shè)計(jì)任務(wù)明確,大局部同學(xué)都能順利完成。初讀古詩(shī),把握韻律即使學(xué)生能背誦,那也是一時(shí)的強(qiáng)記而已,所以初讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)也要做實(shí)。本首詩(shī)在節(jié)奏方面不是太難,因此就簡(jiǎn)化成讓學(xué)生根據(jù)老師給的句中停頓來(lái)讀出古詩(shī)的節(jié)奏,這樣讓學(xué)生在原有的根底上又向有了一定的提高也能體會(huì)到古詩(shī)的節(jié)奏美。再讀古詩(shī),理解意思經(jīng)過(guò)前期的積累和預(yù)習(xí),理解詩(shī)歌的意思環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)單多了。通過(guò)對(duì)“畢竟〞、“無(wú)窮碧〞、“別樣紅〞這些詞語(yǔ)的追問(wèn),讓學(xué)生明白解詞的方法,在理解詩(shī)意時(shí),教師預(yù)設(shè)好哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)是必須明確和牢記的,在交流的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)比照,明白在解意時(shí)要力求字字到位,語(yǔ)句通順。本首詩(shī)所描寫(xiě)的情境優(yōu)美,古詩(shī)中存在的留白內(nèi)容,能訓(xùn)練學(xué)生的想象、寫(xiě)話的39。為了突出這一點(diǎn),我讓學(xué)生欣賞圖片,回憶好詞,這樣為學(xué)生的寫(xiě)話打下了堅(jiān)實(shí)的根底,能夠顧及時(shí)一局部寫(xiě)話能力較差的同學(xué),同學(xué)讓學(xué)生小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。品評(píng)賞析,領(lǐng)悟中心文章絕非無(wú)情物,古詩(shī)更是如此。檢測(cè)反思,總結(jié)方法“授人于魚(yú),不如授人漁〞方法比學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有效,因此最后這個(gè)環(huán)節(jié)似乎是課堂教學(xué)必要總結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,也是學(xué)生能力得以提高的重要途徑。背誦《曉出凈慈寺送林子方》,用自己的話說(shuō)說(shuō)它描述的景象。最后針對(duì)層次較高的同學(xué),我設(shè)計(jì)找一些送別詩(shī),研究一下送別詩(shī)的特點(diǎn),〔比方結(jié)構(gòu),所寫(xiě)的內(nèi)容或者表達(dá)的情感等方面〕寫(xiě)一篇《關(guān)于送別詩(shī)的比擬研究》;我想這樣能夠照顧到不同方面的學(xué)生需求?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】“畢”這個(gè)生字。,了解古詩(shī)的大意。【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利地誦讀古詩(shī)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,走近古詩(shī)。(揭示課題,指名讀詩(shī)題。凈慈寺,是西湖邊一座有名的佛寺。?,誰(shuí)在送林子方?(課件:南宋楊萬(wàn)里)學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背兩句。下面請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀這首詩(shī),用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓節(jié)奏,讀不通順的地方要多讀幾遍。教師不作更多的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言的理解很多時(shí)候都是只可意會(huì)不可言傳的。在理解詩(shī)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地、自由的讀詩(shī)句,要求做到正確、通順,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的最低要求。這一部分的教學(xué)著重關(guān)注學(xué)困生。三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)情。(課件出示一組荷花蓮葉圖。(出示)(1)誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下蓮葉、荷花的顏色。,深入詩(shī)情:荷葉為什么是無(wú)窮碧,荷花又是別樣紅的呢?帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧。)☆荷葉之多“接天”:(1)接天,你的感覺(jué)是?你能用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)荷葉的多嗎?你來(lái)讀一讀,讀出荷葉之多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,綠得讓人心曠神怡,綠得讓人陶醉。 ☆陽(yáng)光映照“映日”:(4)早晨什么樣的太陽(yáng)?在明媚的陽(yáng)光下,你看到了怎樣的荷花?(5)指導(dǎo)朗讀:讀出燦爛陽(yáng)光普照下荷花之紅艷。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。 ☆作者心情體會(huì)贊美、喜愛(ài)之情?;貧w整體,讀中悟情。(2)朗讀評(píng)價(jià),讓詩(shī)情融入學(xué)生的朗讀。”現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)古人的精華詩(shī)篇,尤其需要扎扎實(shí)實(shí)做好朗讀指導(dǎo)。在揭示出關(guān)鍵詞“無(wú)窮”“別樣”后,我讓學(xué)生讀好后兩句,體會(huì)不一樣的紅,特別的綠?!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,當(dāng)悟出詩(shī)人愉悅的心情后,再在“面積廣”“特別綠”“別樣紅”的基礎(chǔ)上,再融入詩(shī)人的心情,讀出詩(shī)境,品出詩(shī)情。古人云“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情”詩(shī)中的語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練但卻很傳神,如何體會(huì)詩(shī)中所描繪的情境?這就需要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀,去感受詩(shī)的美,詩(shī)的純粹,詩(shī)的境界。用填空的形式可以降低說(shuō)話的難度,在看幻燈說(shuō)之后,其實(shí)也可以讓好的學(xué)生不看前面幻燈講,以達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。,以詩(shī)寄情。誰(shuí)來(lái)吟誦這首詩(shī),重現(xiàn)千年前的這場(chǎng)送別。[設(shè)計(jì)意圖]:《曉出凈慈寺送林子方》是一首別具風(fēng)格的送別詩(shī),讓學(xué)生充分感知這一點(diǎn)的《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí),要讓學(xué)生了解送別詩(shī)的共性。課后反思:,朗讀太少,沒(méi)有感情。不能確定部分少數(shù)同學(xué)的聽(tīng)課效率。,不夠果斷和運(yùn)籌帷幄。,想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),名家輩出,你能列舉出一些你熟悉的詩(shī)人的名字嗎?指名回答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)如有同學(xué)提到楊萬(wàn)里,則及時(shí)介紹詩(shī)人。投影出示,介紹詩(shī)人,請(qǐng)一位同學(xué)幫忙向大家介紹一下。楊萬(wàn)里(1127年—12),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人,與陸游、尤袤(m224。他一生作詩(shī)0多首,有4200首留傳下來(lái),被譽(yù)為一代詩(shī)宗。同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的兩首詩(shī),你還記得嗎?學(xué)生背誦所學(xué)的楊萬(wàn)里的詩(shī)。今天,我們將要學(xué)習(xí)另外一首楊萬(wàn)里寫(xiě)的古詩(shī),相信你也能讀懂它。(板書(shū):一首古詩(shī))二、整體感知(一)理解詩(shī)題。曉出 / 凈慈寺 / 送 / 林子方。,你從中獲得了哪些信息?(時(shí)間:曉,早上。人物:林子方,事情:送)好像缺了個(gè)主語(yǔ),誰(shuí)在送林子方?(課件:南宋 楊萬(wàn)里)一個(gè)簡(jiǎn)單的題目,就讓我們知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,可見(jiàn),詩(shī)人的語(yǔ)言是多么簡(jiǎn)潔明了呀!。嗯,知道了送行的時(shí)間?,F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。出示整首詩(shī)(二)初讀,讀正確、讀通順。(生練讀;師巡視并提醒讀書(shū)姿勢(shì))好,字讀準(zhǔn),詩(shī)讀順了嗎?誰(shuí)來(lái)試試?指名朗讀,正音、評(píng)價(jià)。課件出示朗讀節(jié)奏劃分,我們一起來(lái)一遍。使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)的美感。調(diào)換,我來(lái)讀前四個(gè)字,你們來(lái)讀后三個(gè)字。你看,我們注重了詩(shī)的節(jié)奏、押韻,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,多有詩(shī)人的感覺(jué)?。。ㄈ┙柚⑨尅⒉鍒D了解詩(shī)意。你知道有哪些贊美西湖的古詩(shī)嗎?生答,出示詩(shī)句,指名朗讀。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。西湖是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。下面請(qǐng)同桌合作,結(jié)合課文插圖,借助字典,試著理解這首詩(shī)每句話的意思。學(xué)生討論,老師巡視指名回答:你讀懂了哪些詞語(yǔ)或句子,最好告訴我們你為什么會(huì)這樣理解。畢竟:終歸、到底的意思。四時(shí):四季(這里指除六月以外的其他季節(jié))接天:與天相接。無(wú)窮碧:一片碧綠,無(wú)邊無(wú)際,寫(xiě)蓮葉之多,望不到盡頭。你看,我們通過(guò)查字典、結(jié)合圖片、結(jié)合所學(xué)知識(shí),在我們大家的努力下,我們把詩(shī)句的字面意思理解了。一起說(shuō)一遍。碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際好像和天相接,在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。(板書(shū):一幅畫(huà)面)現(xiàn)在你明白了嗎,詩(shī)人楊萬(wàn)里為何獨(dú)寫(xiě)“曲院風(fēng)荷”這一美景?原來(lái)西湖的六月風(fēng)光與眾不同,原來(lái)西湖的六月有接天無(wú)窮碧的蓮葉,有映日別樣紅的荷花。(讀兩遍)三、深入體會(huì),感受詩(shī)人所要表達(dá)的復(fù)雜感情,可是,同學(xué)們,當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來(lái),再來(lái)讀詩(shī)的題目時(shí),你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?(出示題目)(有送別之意嗎?有林子方嗎?)全寫(xiě)的是西湖的景色,文不對(duì)題啊。在這景色宜人的西湖邊上,詩(shī)人楊萬(wàn)里要送別自己的好友林子方,同學(xué)們,請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容猜測(cè)一下,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)說(shuō)些什么呢?猜想一:“你還是別走吧!”“你一定要回來(lái)呀!”“你看這兒的景色多美呀!”原來(lái)詩(shī)人是想借這滿湖的荷花來(lái)表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情啊。后來(lái),林子方連升兩級(jí),要到福州擔(dān)任高官。猜想二:提示:“無(wú)窮碧”象征著旺盛的生命力——祝愿你的事業(yè)像這蓮葉一樣蓬蓬勃勃。祝愿前程似錦、前途無(wú)量、飛黃騰達(dá)。荷花荷花是圣潔的代表,更是佛教神圣凈潔的象征。荷花是友誼的象征和使者。猜想三:盡管我們將天各一方,但我們的友誼要像這蓮葉一樣碧綠深厚。希望你要做一個(gè)清正廉潔的好官。西湖的這片美景映在了詩(shī)人的眼中,而與林子方的這份深情,詩(shī)人把它悄悄地藏在了心里。(板書(shū):一份感情)現(xiàn)在你明白了嗎?為什么詩(shī)的題目和詩(shī)的內(nèi)容看起來(lái)似乎不一致呢?挽留也罷,祝福也罷,一切盡在不言中。四、拓展積累送別詩(shī)送別是古詩(shī)中一種常見(jiàn)的題材,因?yàn)楣湃私煌ê屯ㄓ嵅话l(fā)達(dá),一旦別離,再見(jiàn)面就很困難,有時(shí)甚至成為永別,于是,詩(shī)人就把這種離別的情感化成了詩(shī)文。老師這里也整理了一些送別詩(shī),送給大家,如果有興趣,課后可以去細(xì)讀一下,看看這些詩(shī)句是借助哪些事物或畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的情感的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。紅香世界清涼國(guó),行了南山卻北山。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。詩(shī)人與友人感情深嗎從哪里看出與友人難舍難分,送了一程又一程;月尚殘就出來(lái),一直到太陽(yáng)東升。好一個(gè)豁達(dá)的楊萬(wàn)里啊,堪與王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。B楊萬(wàn)里借荷花預(yù)示他與友人的友誼。詩(shī)人真正想表達(dá)什么,我們今天可以讀,明天還可以讀,隨著年齡的增長(zhǎng),你會(huì)有更別樣得體驗(yàn)。同學(xué)們,假如你就是楊萬(wàn)里。會(huì)寫(xiě)“湖”等生字。背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程:一、看圖猜詩(shī)句同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一玩看圖猜詩(shī)句的游戲。準(zhǔn)備好了嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà)小荷與蜻蜓)猜到的請(qǐng)舉手?(生答:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)。咱們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。這才露尖尖角的小荷,在陽(yáng)光的呵護(hù)下,在雨露的滋潤(rùn)中,慢慢的長(zhǎng)大了,會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢?(大大的荷葉,圓圓的荷葉)(師板畫(huà)荷葉一兩片),說(shuō)的真好?!菊n件出示:接天蓮葉無(wú)窮碧】自己讀讀這句詩(shī)。你們知道的真多。誰(shuí)能把這句詩(shī)讀準(zhǔn)確呢?(指生讀)咱們一塊來(lái)讀讀這句詩(shī)。)荷葉真多啊,你們這棒,不但讀的準(zhǔn),還讀懂了詩(shī)的意思。二、詩(shī)中有畫(huà)人們都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),你覺(jué)得咱們畫(huà)的夠美嗎?你覺(jué)得還缺少什么呢?(你的腦海中一定有一幅特別美的畫(huà)面),生說(shuō)(蓮蓬,荷花,小魚(yú)),你們真棒,平時(shí)一定是善于觀察的孩子。楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)荷葉(指詩(shī)句),他還在詩(shī)中寫(xiě)到了荷花。)(預(yù)設(shè)2:剛才畫(huà)畫(huà)時(shí)說(shuō)到太陽(yáng),在陽(yáng)光照射下,荷花是什么樣的呢?(別樣紅)這是種怎樣的紅呢?(各種各樣,特別的紅,紅的透明)你們看,這兩句詩(shī)放到一塊就能讀成色彩鮮明的圖畫(huà)呢?【課件出示:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅】找個(gè)同學(xué)讀讀。好聽(tīng)不好聽(tīng)呢?(有點(diǎn)別扭是吧)還是接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫最好聽(tīng)呢。在你們的幫助下,老師才把這么美的詩(shī)句畫(huà)了出來(lái)。老師還需要大家的幫助,你們看看這詩(shī)句中的蓮與荷寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?(課件出示)按照你們的提醒,老師把它們寫(xiě)下來(lái)。滿意嗎?謝謝你們又幫了我一次。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))三、出示全詩(shī)剛剛這兩句美的讓人陶醉的詩(shī)句出自楊萬(wàn)里的這首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》【課件出示】,這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)。這首詩(shī)的題目中,有個(gè)曉字(板書(shū)曉)咱們以前也學(xué)過(guò)帶曉字的古詩(shī),記得嗎?(教學(xué)“曉”)(春曉)曉:是早上的意思,這里的曉,也是早上的意思。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的含義。,讀懂了。(指生讀兩人)評(píng)價(jià)1:你讀得很準(zhǔn)確,評(píng)價(jià)2:你讀得抑揚(yáng)頓挫非常好聽(tīng)。)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),老師是怎樣讀的(播放音頻)讓我們也這樣讀一讀(生練讀)誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)來(lái)讀。古代的人們說(shuō)的六月是指農(nóng)歷的六月,這個(gè)時(shí)候正是荷花盛開(kāi)的季節(jié),荷花可是被封為六月的花神,可見(jiàn)這六月的西湖美景真是非同一般呢。(播放音樂(lè))四、詩(shī)的背景滿湖的荷葉,滿眼的綠色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的伸向天邊,亭亭玉立的荷花如仙子般點(diǎn)綴其間,真美。同學(xué)們?nèi)绻@時(shí)候,清風(fēng)徐徐吹過(guò)西湖,湖中的荷葉荷花會(huì)怎樣呢?看著這首詩(shī)想象一下。讀詩(shī),我們仿佛看到荷葉在動(dòng),也仿佛聞到荷花淡淡的清香,還仿佛聽(tīng)到了詩(shī)人楊萬(wàn)里那一聲發(fā)自內(nèi)心的贊美,從詩(shī)歌中我們能讀出這種生動(dòng)美麗的畫(huà)面,這就是詩(shī)歌的魅力啊。(再讀詩(shī))能試著背出來(lái)嗎?(閉眼想象畫(huà)面背出來(lái))五、延伸大自然中的一山一水,一花一鳥(niǎo)都能入詩(shī),這節(jié)課我們只學(xué)了古詩(shī)二首中的第一首古詩(shī),領(lǐng)略了西湖的美景,第二首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫的絕句,你能不能用提取信息的方法,把詩(shī)讀準(zhǔn),讀懂,讀美,讀出詩(shī)中的畫(huà)面呢,下課后咱們自己去學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。2.讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。二、教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入(映示圖片)杭州的西湖景色怡人,嫵媚多姿,古往今來(lái),無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美西湖,誰(shuí)能背誦一些?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不盡相同的。檢查指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。學(xué)生自學(xué)。交流:通過(guò)自學(xué)討論,你知道了什么?[詩(shī)題:早晨,從凈慈寺出來(lái)送林子方詩(shī)人:楊萬(wàn)里南宋詩(shī)人,字廷秀,好誠(chéng)齋,世稱“誠(chéng)齋先生”,一生寫(xiě)了兩萬(wàn)多首詩(shī),著有《誠(chéng)齋集》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等。”細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),你讀懂了什么?你能用朗讀來(lái)告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?指名讀、齊讀。這樣婀娜多姿,顏色鮮
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
語(yǔ)文相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1