【正文】 作者是誰？（是俄國著名作家列夫）我們讀過他寫的什么文章？（讀過他寫的《跳水》）2．出示幻燈片，介紹作者及寫作背景。）4．用幻燈卡片檢查生字讀音。三、理清課文的敘述順序1．看幻燈片，聽讀課文。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。）四、學(xué)生跟讀課文。3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。）五、練習(xí)分析課文的寫作思路1．思考：作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫作思路。）六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考窮人教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。練習(xí)有感情的朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生合理想象?！窘虒W(xué)過程】一、解題知窮人今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)1～7自然段課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。孩子們沒有。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。指導(dǎo)有感情的朗讀?；貋砗笏肓诵┦裁茨?同學(xué)們默讀8～11段把有關(guān)的句子畫出來。教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)：⑴幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑷練習(xí)有感情的朗讀。)出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的!”體會這句話的意思：漁夫、桑娜可能。五、再造想象那他們今后的生活會怎樣呢?請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。而語文學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)如行云流水，充滿著理解的愉悅、頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂，閃爍出迷人的個性光彩?！盃颗Ｊ健钡奈⒂^提問有余，“開放式”的宏觀設(shè)計不足。坐在這樣的課堂里，我們看得到教師的“苦心孤詣”，卻看不到學(xué)生的“心領(lǐng)神會”，看得到學(xué)生在瑣瑣碎碎的問題“轟擊”下，“頻頻應(yīng)招”，卻看不到他們自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。這樣的課堂，教師放不開手腳，學(xué)生也放不開手腳，可謂“門窗緊閉”、“春風(fēng)不度”。不少學(xué)生學(xué)了七八年語文，越學(xué)越不知道怎么學(xué)。倒是有些自學(xué)成才的文學(xué)青年，沒有受過多少正八經(jīng)的“語文訓(xùn)練”，他們卻從語文自學(xué)中嘗到了成功的喜悅。筆者只是認(rèn)為，多年來，我們的語文教學(xué)受到了太多理念的約束，從大面積看，語文教師的創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，學(xué)生沒有成為真正意義上的主人，給語文課“松綁”已經(jīng)刻不容緩!給語文課“松綁”，關(guān)鍵是思想“松綁”。因為，語文學(xué)習(xí)是一種富有個性的自主學(xué)習(xí)行為，感悟、理解、積累、運用，無不需要學(xué)生全身心的投入，如果學(xué)生的自主意識、參與意識、創(chuàng)新意識未被喚醒，教師所做的一切都將收效甚微。因此，即使教師對課文闡幽發(fā)微，分析得搖頭晃腦，頭頭是道，學(xué)生未必能感同身受?！陡F人》這篇課文的教學(xué)，最大的成功就是一切從學(xué)生出發(fā)，把課堂變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地。給語文課“松綁”，教師要跳出“煩瑣哲學(xué)”的怪圈，在實踐操作中學(xué)會“刪繁就簡”。語文課充斥著全無用處的一問一答，學(xué)生哪還有活動的時空?《窮人》這堂課，找不到這類提問，教師提出的每一個“問題”都能開拓思維空間，有較強(qiáng)的思考價值和實用價值的。學(xué)生“動”起來，并不是讓教師“閑”下來。譬如，教《窮人》一課的詞語時，教師不是機(jī)械地讓學(xué)生看和記，而是采用引讀的方法，這就是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。窮人教案篇4教學(xué)目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞?！保?）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”（二）能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。3．能正確、流利有感情地朗讀課文。（四）美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。2．學(xué)生學(xué)法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。重點難點疑點及解決辦法：（一）重點、難點1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。（二）疑點體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。師生互動活動設(shè)計：（一）教師活動設(shè)計啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。2．小組討論重點問題。4．續(xù)編《窮人》這個故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀（2）學(xué)生自由組合角色朗讀三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，？（3）兩個沉默是什么意思。這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。桑娜、勤勞、善良、樂于助人。本文講的是反映了表現(xiàn)了根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事附板書設(shè)計：溫暖舒適窮等待丈夫人抱回孤兒窮人教案篇6教案示例教學(xué)目標(biāo)：。，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。”果真是這樣嗎?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。板書：桑娜漁夫(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。從這里可以看出桑娜勤勞能干。)，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。”又加上兩個，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良?！翱烊?，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。撫養(yǎng)孩