【正文】 講的是什么?(二)學習“抱回孩子”這一部分內(nèi)容(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。(很善良)板書：善良學生談談還讀懂了什么?(教師隨機板書)(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)(三)學習第一段“等待丈夫”一部分內(nèi)容。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。(板書：20窮人)(二)介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫，抄寫自己喜歡的詞語和句子。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？（5）漁夫是怎么決定的？四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。給學生自由學習的空間，調(diào)動學生的積極性和主動性。師板書等待丈夫：溫暖、舒適抱回孤兒：探望西蒙、坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。課堂教學活動流程階段目標設計意圖教師活動學生活動評價復習導入新課，激發(fā)學生學習興趣。注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。（三）解決辦法采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。展開想象，以升華情感。（三）德育滲透點通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關心他人、奉獻愛心的教育。2．理解重點句（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。沒有教師精心的教學設計，沒有巧妙的課堂調(diào)控，沒有對教學的短期目標的長遠目標的獨到領悟，沒有對語文學習的本質(zhì)的認識，學生是不可能“動”起來的。很多認真的教師，出于一片好心，將課本、教參中提到的觀點和自已的閱讀所得全變成課堂提問，上課時生怕遺漏了哪個“問題”，一篇好端端的文章被這些“問題”弄得去離破碎，而目全非。把語文學習的主動權交給學生，準確洞察他們的學習心理，研究他們的學習規(guī)律，開發(fā)他們的學習潛能，這是語文教學設計的理論前提。只有站在學生的角度鉆研語文教材，設計語文教學方案，組織課堂教學，只有徹底沖破“以教師為中心”的思想樊籬，語文課才會清風拂面，生機勃勃。語文，似乎是一門玄妙莫測的學問。在看似熱鬧實則沉悶的氣氛中，教師懷抱著教材與教參，不敢越雷池半步，學生在教師早已劃定的“窄窄的小道”上亦步亦趨。遺憾的是，時下不少語文課拘謹有余，灑脫不足。孩子們可能?！苯處熥穯?，你覺得呢?從中你體會到了什么?⑵出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……部，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”⑶學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。三、學習描寫桑娜心理的句子桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。吃的是，菜魚。思考：課文中的窮人指的是誰?板書：桑娜、漁夫、西蒙?！窘虒W重點、難點】體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。練習”第一、二題，進一步自學課文。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。3．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。4．有感情地朗讀課文。八、總結(jié)全文再瀏覽課文，你認為作者在表達上注意了什么?(語言、動作、神態(tài)、標點符號)我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，正確使用標點也是非常重要的。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關?！暗冒阉麄儽Щ貋?，同死人呆在一起怎么行?”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降?！吧Ｄ悄樕l(fā)白，說：‘我嘛……縫縫補補……’”省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補補”敷衍過去?！肮爬系溺娝粏〉厍庙懥?0下，11下……始終不見丈夫回來”這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。她的思緒既不連貫，也沒有了條理?；貋砗笏肓诵┦裁?把有關語句畫出來，體會體會。今天我們一起學習課文《窮人》，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮?二、檢查預習情況預習過課文的同學，(師出示課件)：誰來說說課文主要寫了哪幾個人物?請同學把主要人物寫在黑板上。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國窮人的故事。四、學課文，談感受默讀第一部分，你能用一個什么字來概括他們的家境嗎?(窮)你從哪些地方感受到他們的窮?你讀到這些句子的時候是什么心情?你能通過朗讀把你的同情的心情表達出來嗎?五、學習描寫心理活動桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個孩子抱回家。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿了矛盾。(板書：善良)說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚。七、體會漁夫的品質(zhì)同學們剛才體會課文時感悟到桑那善良的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子，體會體會?！拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。三、教具準備幻燈片四、教學時間：三課時。）我們讀過他寫的什么文章？（讀過他寫的《跳水》）2．出示幻燈片，介紹作者及寫作背景。三、理清