【正文】 課文的敘述順序1．看幻燈片，聽讀課文。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。）六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考練習(xí)有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、解題知窮人今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。孩子們沒有。指導(dǎo)有感情的朗讀。教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)：⑴幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。)出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的!”體會這句話的意思：漁夫、桑娜可能。而語文學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)如行云流水，充滿著理解的愉悅、頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂，閃爍出迷人的個性光彩。坐在這樣的課堂里，我們看得到教師的“苦心孤詣”，卻看不到學(xué)生的“心領(lǐng)神會”，看得到學(xué)生在瑣瑣碎碎的問題“轟擊”下，“頻頻應(yīng)招”，卻看不到他們自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。不少學(xué)生學(xué)了七八年語文，越學(xué)越不知道怎么學(xué)。筆者只是認(rèn)為，多年來，我們的語文教學(xué)受到了太多理念的約束，從大面積看，語文教師的創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，學(xué)生沒有成為真正意義上的主人，給語文課“松綁”已經(jīng)刻不容緩!給語文課“松綁”，關(guān)鍵是思想“松綁”。因此，即使教師對課文闡幽發(fā)微，分析得搖頭晃腦，頭頭是道，學(xué)生未必能感同身受。給語文課“松綁”，教師要跳出“煩瑣哲學(xué)”的怪圈，在實(shí)踐操作中學(xué)會“刪繁就簡”。學(xué)生“動”起來，并不是讓教師“閑”下來。窮人教案篇4教學(xué)目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。3．能正確、流利有感情地朗讀課文。2．學(xué)生學(xué)法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。（二）疑點(diǎn)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。2．小組討論重點(diǎn)問題。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀（2）學(xué)生自由組合角色朗讀三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，？（3）兩個沉默是什么意思。（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。本文講的是反映了表現(xiàn)了根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事附板書設(shè)計：溫暖舒適窮等待丈夫人抱回孤兒窮人教案篇6教案示例教學(xué)目標(biāo)：?！惫媸沁@樣嗎?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。板書：桑娜漁夫(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。②感受到桑娜勤勞能干。)，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。②內(nèi)容上的省略。那么，作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?2.(l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微?！懊偷赝崎_門”是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。(五)集體朗讀課文(六)教學(xué)生字新詞、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。(八)板書設(shè)計教案點(diǎn)評：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。通過學(xué)生的自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。探究活動《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。窮人教案篇7一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。四、學(xué)法引導(dǎo)1．教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。生默讀課文，概括主要內(nèi)容。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。（四）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟（學(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機(jī)評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點(diǎn)）從課文的第一自然段，能體會到什么？文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。教師范讀后學(xué)生評點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（五）拓展閱讀，情感提升列夫《窮人》一文設(shè)計，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么。理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。導(dǎo)入新課：齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題，給窮字加點(diǎn))寫了哪幾個窮人?(相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注。②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。③抽學(xué)生讀第24自然段。②說說表達(dá)方法。教師點(diǎn)撥。學(xué)情預(yù)設(shè)：①第3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。四、總結(jié)升華──為什么這樣寫總結(jié)過渡：老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。⑵寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個性特點(diǎn)）組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。（4）交流對省略號的用法的體會。啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求引導(dǎo)讀文，組織交流感受四、續(xù)編《窮人》的故事續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。